Всегда в школах бывает какой-то процент хронических двоечников,  практически необучаемых, которых научить вряд ли возможно, и администрация знает об этих учащихся. Но кому нужны двойки? Вот и приходится закрывать глаза на эту проблему и делать вид, что научили всех без исключения, выпускать на экзамен, заведомо зная, что эти самые двойки только чудом могут стать хотя бы троечками. Отсюда коррупция, взятки и ростовские учителя... Наивные... Как будто такое только в Ростове!.. 

 Считаю, что оценивать учителя только лишь по результатам экзаменов нельзя.Ведь нередки случаи, когда ученик, занимающийся на 5 или 4, на экзамене "выдаёт" оценку ниже. А что тогда спрашивать с закоренелых троечников? 

 Но как научить всех и всему? Когда начнут думать об учителе?

У меня в этом учебном году 2 девятых класса. Вот будет жарко!

 Уважаемая Надежда Александровна, меня, как заместителя директора по УВР, волнуют результаты  экзаменов в форме ГИА и по математике, и по русскому языку. Экзамены сложные для девятиклассников, и  примерно 20% с ними не справляются! И эффективность работы учителя по этим экзаменам не определишь. Филологи и математики знают почему.