Некоторые педагоги считают допустимым с целью наказания ученика либо для снижения его завышенной самооценки публично высмеять его, подчеркнуть (нередко с преувеличением) его недостатки, провести невыгодное сравнение с достижениями сверстников.

Такое воздействие равносильно оскорблению ребёнка, особенно если оно совершается в грубой форме. С точки зрения школьной психогигиены такая форма педагогического общения крайне вредна, поскольку даёт внешний эффект снижения нежелательной активности ученика, но не может ориентировать его на положитительные достижения в учебной деятельности и т. п.

Таким образом, разрушается авторитет педагога, вера в его доброжелательность и справедливость, ослабляется чувство психологической защищённости, необходимое для эмоционального равновесия ребёнка.

Чтобы предотвратить возникновение дидактогении у учащихся, каждый педагог должен стремиться к максимальной тактичности в общении, осуществлять воспитание учащихся с учётом их возрастных и индивидуально-психологических (гл. обр. личностных) особенностей.

Литература

Ушаков Г. К.. Пограничные нервно-психич. расстройства, М., 1978;

Буянов М. И., Беседы о дет. психиатрии, М., 19922. Лит. см. при ст. Неврозы.

"Строим дом совего здоровья". Учитель русского языка и литературы  МОУ "СОШ №26"г. Балаково Погодина М.В.

Сначала диагностика, учеба потом

Основными критериями, в соответствии с которыми педагогическая технология может считаться здоровьесберегающей, являются:

• обеспечение учебной мотивации;
• построение обучения в соответствии с возрастными закономерностями психофизиологического развития учащихся;
• недопущение форм сильно выраженного утомления.

Подробнее...