Сегодня каждое учебное учреждение борется за ученика. Родителям и ученикам предоставлены широкие права – образовательного выбора. И они придут туда, где им будет комфортно, где они будут получать максимальные знание без физических и психических перегрузок. А это в первую очередь, зависит от уровня профессионализма учителей, работающих в школе, от самой личности учителя. Ему присущи инновационный стиль мышления и высокий морально - духовой облик, гражданская ответственность и социальная активность, хорошая социальная адаптация. Он уделяет значительное внимание своему физическому и психическому здоровью, постоянно испытывает потребность в самообразовании, в необходимости применять новые современные педагогические технологии.
Главной фигурой в образовательной системе является преподаватель с его культурным уровнем, физическим, психическим и нравственным здоровьем, творческим потенциалом. Начавшаяся модернизация образования невозможна без участия энергичных молодых педагогов. Но меня огорчает то, что в последние годы резко упал престиж учительской профессии и, прежде всего, из - за низкого уровня оплаты труда. Молодые педагоги оказались за чертой бедности. Заработная плата начинающего учителя ниже прожиточного уровня. Нам очень трудно создать семью, обеспечить ребенка, приобрести жилье. Да и работать зачастую приходится не по специальности, а вести все то, что осталось. Молодой педагог, полный желания быть мастером своего дела, ввиду сложившихся обстоятельств вынужден заниматься только оказанием « образовательных» услуг, отодвигая на задний план саморазвитие, обеспечение, высокое качественное образование. А все потому, что он угнетен трудностями повседневной жизни. Молодой педагог вынужден заниматься решением задач: функционирование и выживания.
В начале трудовой деятельности молодой педагог чувствует себя полным сил, физически и морально здоровым. И очень бы хотелось, чтобы наше общество поставило главной своей задачей - сохранить профессиональное долголетие учителей, а проблема психологической адаптации молодых педагогов, усугубляющаяся в последние годы материальными трудностями и социальной напряженностью в обществе, решалась бы как можно быстрее и безболезненно для педагогов. Всем известно, что по степени напряженности нагрузка педагога намного больше, чем у руководителей промышленных предприятий. И почему то никто не учит учителей выдержке, самообладанию, умению сохранять профессиональную форму, никого не волнует низкий статус педагогической профессии, финансовые трудности, материальное положение. Почему молодой педагог должен в одиночку решать свои бытовые проблемы?
Не секрет, что молодых педагогов сейчас волнуют трудности самораскрытия в учительской среде и неудовлетворенность работой, все возможные проверки и недостаточная моральная поддержка со стороны администрации способствует росту тревожности у молодых педагогов, что в свою очередь, отрицательно сказывается на профессионализме педагога.
Напряженный ритм жизни часто ведет педагогов к повышенному напряжению, неумению расслабляться, выходить из стрессового состояния, обретать психическое равновесие. И повезет тому молодому педагогу, которому будет оказана своевременная методическая помощь, позволяющая стимулировать творческую поисковую деятельность, у кого рядом окажется опытный педагог, желающий передать свои знания и опыт, помогающий молодому специалисту адаптироваться к новой роли, к школе, к ее традициям.
Желаю своим коллегам, молодым педагогам быть в гуще событий, не бояться трудностей, ведь собственная индивидуальность это не только признак профессиональной зрелости, но и условие профессиональной жизнеспособности учителя. Нам молодым, необходимо искать собственное решения проблем. Хотелось бы, чтоб на пути решения этих проблем, мы постоянно чувствовали поддержку и помощь общества, родителей учеников опытных педагогов, администрации школы.
Сегодня каждое учебное учреждение борется за ученика. Родителям и ученикам предоставлены широкие права – образовательного выбора. И они придут туда, где им будет комфортно, где они будут получать максимальные знание без физических и психических перегрузок. А это в первую очередь, зависит от уровня профессионализма учителей, работающих в школе, от самой личности учителя. Ему присущи инновационный стиль мышления и высокий морально - духовой облик, гражданская ответственность и социальная активность, хорошая социальная адаптация. Он уделяет значительное внимание своему физическому и психическому здоровью, постоянно испытывает потребность в самообразовании, в необходимости применять новые современные педагогические технологии.
Главной фигурой в образовательной системе является преподаватель с его культурным уровнем, физическим, психическим и нравственным здоровьем, творческим потенциалом. Начавшаяся модернизация образования невозможна без участия энергичных молодых педагогов. Но меня огорчает то, что в последние годы резко упал престиж учительской профессии и, прежде всего, из - за низкого уровня оплаты труда. Молодые педагоги оказались за чертой бедности. Заработная плата начинающего учителя ниже прожиточного уровня. Нам очень трудно создать семью, обеспечить ребенка, приобрести жилье. Да и работать зачастую приходится не по специальности, а вести все то, что осталось. Молодой педагог, полный желания быть мастером своего дела, ввиду сложившихся обстоятельств вынужден заниматься только оказанием « образовательных» услуг, отодвигая на задний план саморазвитие, обеспечение, высокое качественное образование. А все потому, что он угнетен трудностями повседневной жизни. Молодой педагог вынужден заниматься решением задач: функционирование и выживания.
В начале трудовой деятельности молодой педагог чувствует себя полным сил, физически и морально здоровым. И очень бы хотелось, чтобы наше общество поставило главной своей задачей - сохранить профессиональное долголетие учителей, а проблема психологической адаптации молодых педагогов, усугубляющаяся в последние годы материальными трудностями и социальной напряженностью в обществе, решалась бы как можно быстрее и безболезненно для педагогов. Всем известно, что по степени напряженности нагрузка педагога намного больше, чем у руководителей промышленных предприятий. И почему то никто не учит учителей выдержке, самообладанию, умению сохранять профессиональную форму, никого не волнует низкий статус педагогической профессии, финансовые трудности, материальное положение. Почему молодой педагог должен в одиночку решать свои бытовые проблемы?
Не секрет, что молодых педагогов сейчас волнуют трудности самораскрытия в учительской среде и неудовлетворенность работой, все возможные проверки и недостаточная моральная поддержка со стороны администрации способствует росту тревожности у молодых педагогов, что в свою очередь, отрицательно сказывается на профессионализме педагога.
Напряженный ритм жизни часто ведет педагогов к повышенному напряжению, неумению расслабляться, выходить из стрессового состояния, обретать психическое равновесие. И повезет тому молодому педагогу, которому будет оказана своевременная методическая помощь, позволяющая стимулировать творческую поисковую деятельность, у кого рядом окажется опытный педагог, желающий передать свои знания и опыт, помогающий молодому специалисту адаптироваться к новой роли, к школе, к ее традициям.
Желаю своим коллегам, молодым педагогам быть в гуще событий, не бояться трудностей, ведь собственная индивидуальность это не только признак профессиональной зрелости, но и условие профессиональной жизнеспособности учителя. Нам молодым, необходимо искать собственное решения проблем. Хотелось бы, чтоб на пути решения этих проблем, мы постоянно чувствовали поддержку и помощь общества, родителей учеников опытных педагогов, администрации школы.