Не видя урока, только на основе разработки, очень трудно оставаться обективным экспертом. Ведь учитель организовал данный урок исходя из целого ряда факторов. Выход из затруднительного для меня положения я нашла во внесении своих поправок (то есть как бы сделала я)в существующую канву урока. 1) В освещении вопроса Россия на рубеже веков - осветить 2 точки зрения (добавила бы к указанной - Петр продолжатель дел отца и брата) 2) Освещение пунктов 1 вопроса плана не отдельными учениками, а группами) 3)Заполнение таблицы "Что затронули реформы, что не затронули" организовала после характеристики внутренних и внешних изменений в развитии России 4)Затем предоставила группам дидактический материал (извлечения из трудов историков разных периодов, по-разному оценивающих деятельность Петра и её результаты), на основе которого они должны сформировать свою позицию, но с обязательными аргументами. 5)В заключении проработать эпиграф урока.