Проектная технология на уроках русского языка сегодня используется очень широко, способствуя развитию личностных ориентиров учащихся.
Личностная направленность обучения русскому языку, как показала практика, становится эффективной, если она строится с учетом возрастных, психологических, индивидуальных возможностей школьников, через активизацию их интеллектуальных интересов. Учитывая все выше сказанное, такая работа потребовала изменение структуры урока, т.е. внедрение в урок пректной технологии. В практике моей работы такой урок состоит из следующих этапов:
- целеполагание, когда ученики обсуждают темы и задания с учителем, получают дополнительные инструкции по выбору и выполнению задания;
- планирование; школьники вникают в идею и содержание проекта; размышляют над способами выполнения задания; вырабатывают план действий;
- исследование текстов, решение промежуточных задач;
- дискуссия (уточнения, дополнения, формулирование выводов); учащиеся обсуждают, анализируют, добавляют, корректируют свои наблюдения;
- итог - создание проекта. Здесь происходит обобщение материалов в письменной форме: учащиеся размышляют о средствах выражения собственных мыслей, оформляют свои работы.

Я думаю, именно для этого мы используем проектные технологии.