Уважаемая Валерия Сергеевна!

Я не согласна с тем,что ОСНОВНОЕ предназначение ЭОР в организации эффективной самостоятельной работы.

ЭОР НП - это всё-таки средства обучения и не надо их приравнивать ПРОСТО к софту.

В Вашем комментарии принижена роль учителя(простите,мне так показалось).

 

Учебные материалы нового поколения призваны 

- активизировать самостоятельную учебную деятельность школьника, изменив характер его работы (первый признак инновации);

- изменить позицию и характер деятельности учителя. Он перестает быть «оракулом»,единственным источником знаний,его занятие - организация индивидуального учения каждого подопечного (второй признак инновации).

Существует много ЭОР ,которые требуют работы в компьютерном классе и я не раз сама работала в таких системах (например,«Английская грамматика в упражнениях и диалогах для 8 класса» school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6e1a8757-fbac-a5f7-a5eb-e6777f3514be/)

И роль учителя именно такая,как требуют новые ФГОС.

 

 

Если ЭОР :

-иллюстрируют какую-либо проблему,, явление, а не направлены на обеспечение работы учителя и/или заменяют его;

- предоставляют совокупность взглядов (информацию  )на проблему,а не обозначают единственно верную точку зрения;

- содержат критерии оценивания уровня достижений учащихся,то есть лишают учителя положения судьи,то - у урока появляется шанс стать полноценным учебным занятием,на котором ученики при помощи учителя познаютмир во всем его многообразии,ищут способы (приобретают ресурсы) своей собственной жизни в нем.Образно говоря,разрушают линейность,предсказуемость традиционного урока.  

Спасибо,

с уважением,Лукашенко В.В.