Попробую обобщить.Александра,однако при всем многообразии наших взглядов можно увидеть:целенаправленность; двусторонность; единство внутреннего и внешнего, объективного и субъективного; взаимосвязь оценки и самооценки, регулирования и саморегулирования.

Ведьтрадиционная школа представляет основной результат работы в виде ученических ЗУНов. Следовательно, и оценочная система настроена на то, чтобы регулировать процесс их получения путем подсчёта поставленных учителем баллов.Но модель новой школы предполагает воспитание саморазвивающейся личности. Эта модель, включает в себя и базовые знания, и умения, и способность учащихся к организации самостоятельной деятельности.  Но систему оценивания можно усовершенствовать, сделав ее многофункциональной.

1.Нормативная функция

2.Информативно-диагностическая функция

3. Карательно-поощрительная и тд.(по функциям уже обобщили)

 

 Требования к системе оценивания:

1.Возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс.

2.Фиксировать как изменения общего уровня подготовленности каждого учащегося, так и динамику его успехов в различных сферах познавательной деятельности 

3. Совершенно прозрачна в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок, а также целей, для достижения которых эти отметки ставятся.

4.Заложить механизм, поощряющий и развивающий 

5.Самооценивание учащимся своих достижений, а также рефлексию происходящего с ним в ходе учебного процесса.

6.Обеспечивать постоянный контакт между учителем, учеником, родителями, классным руководителем

7.Едина применительно к конкретному школьному классу.

8.Выстроена таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций

 Что-то ещё.....