<p>Работа для конкурса &quot;Этот удивительный термин&quot;</p>

<p>исследовательская работа</p>

<p>Исследователькая работа &quot;Гимнастерка&quot;</p>

<p>Тема&nbsp; исследовательской&nbsp; работы:</p> <p><strong>&laquo;Гимнастёрка&raquo;</strong></p> <p>70-летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается&hellip;</p>

<p>Школа…Для любого человека с этим словом связано множество неповторимых мгновений.Бережно хранит человеческая память воспоминания о ней.Ведь именно в школе прошли самые замечательные дни детства, отрочества, юности. Всё главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы, таким ты и станешь в последующей жизни. История школы - это история побед и достижений ее учителей и учеников. История, которую должен знать каждый, кто вышел в большую жизнь из ее стен. Поскольку время неумолимо движется вперёд, проходит год за годом, безвозвратно исчезают, к сожалению, многие ценные материалы, повествующие об истории школы. Забываются хорошие традиции, которыми славился и гордился наш коллектив. Забываем сказать слова благодарности нашим учителям. Этот проект посвящается учителям и их воспитанникам, которые были, есть и будут смыслом их жизни.Цель проекта :сохранить и передать последующим поколениям учителей и учащихся нашу историю. Задачи проекта: систематизировать накопленный материал, познакомить с проектом учащихся школы, родителей, пополнить базу данных для школьного музея, подготовить материал к юбилею школы.В своей работе мы использовали материалы, предоставленные бывшими учениками: фотографии, воспоминания. Результаты анкетирования, проведенные среди учащихся школы, подтвердили правильность выбранной темы. И конечно воспоминания наших учителей- ветеранов школы, которые поделились своими воспоминаниями, воспоминания их детей. Большое человеческое спасибо, вам наши мудрые и чуткие, терпеливые и добрые, умные и заботливые, требовательные и отзывчивые учителя.<br />http://yadi.sk/d/Q6kmbHPBMNiAo</p>

<p> Задача учите&shy;ля &mdash; не давать учащимся знания в готовом ви&shy;де, а научить их самостоятельно добывать эти знания, анализировать ситуации, крити&shy;чески оценивать их, систематизировать ин&shy;формацию, обобщать, творчески перераба&shy;тывать, фиксировать в виде планов, конспектов, схем, таблиц, применять основные логи&shy;ческие операции, выделять главное, решать &nbsp;проблемные задачи.</p> <p> При организации работы с различными структурными компонентами учебника можно выделить несколько групп приемов:</p> <p> 1-я группа &mdash; организационные приемы, предполагающие развитие умений ориентироваться в учебнике, быстро находить необходимый информационный материал в тексте;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p> 2-я группа &mdash; различные приемы работы с текстом;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p> 3-я группа &mdash; приемы работы с вопросами, заданиями, иллюстрациями.&nbsp;</p>

<p> Переработанные контрольные работы</p>

<p> Переработанные контрольные работы</p>

<p> Переработанные контрольные работы</p>

<p> исл</p>