№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Целеполагание

[ 1] А.Платонов. Неизвестный цветок.

Постановка задачи – анализировать, заполнить таблицу.

Любой вид живых организмов можно охарактеризовать с экологической точки зрения. Начнем урок с анализа рассказа Андрея Платонова «Неизвестный цветок». Анализируем не с литературоведческой, а с экологической точки зрения, недаром это не просто сказка, а сказка-быль.

Постановка проблемного вопроса после заполнения таблицы:

Почему неизвестный цветок сохранился только в тесной расщелине между камнями? А почему соседние растения прекрасно чувствуют себя на плодородной почве? Неужели цветку плохо в хороших условиях?

Чтобы ответить на вопрос,  нужно уметь

Чтение и заполнение таблицы 3

Формулировка цели урока:

характеризовать положение вида в биогеоценозе.

6  мин

2

Изучение нового материала – понятие экологической ниши

[2] ЭУМ – П типа. Приспособленность организмов к условиям среды обитания

1)Определяет ЭУМ, уточняет задачи для работы с ЭУМ:

Любой вид занимает определенной местообитание, то есть имеет свой «адрес». Чем отличаются организмы, занимающие одинаковые местообитания?

2) Формулирует задание для работы с учебником:

Для характеристики экологических особенностей организмов был предложен термин «экологическая ниша». Изучите развитие понятия «экологическая ниша» по учебнику (стр. 219) и закончите предложения:

Термин предложен (кем) _________ в ______году.

Ч.Элтон предложил использовать термин для характеристики (чего)______________.

Юджин Одум: «Экологическая ниша – это….»

Каковы основные отличия экологических ниш?

(предполагаемый ответ: пища, пространство, жизненная активность).

Выполняют задания (просмотр видеофрагментов, выполнение задания).

Изучение нового термина по учебнику.

Формулируют выводы после работы с учебником и ЭУМ.

8 мин

3

Первичное закрепление – моделирование экологических ниш.

[3А] ЭОР И-типа (иллюстрации) -

[3Б],[3В ]  ЭУМ П-типа – виртуальная лаборатория

Формулирует задание учащимся. Определяет ЭУМ И- и П-типа, варианты выполнения виртуальной лабораторной работы, отвечает на вопросы учащихся. Анализирует результаты выполнения заданий учащимися.

1. Стр. 219 учебника – анализ схематических представлений экологических ниш (модель Хатчинсона). Сравнение графических изображений в ученике с иллюстрациями в ЭОР.
2. Выполнение лаб.раб. «Построение двумерной (температура и кислотность) схемы экологических ниш различных бактерий».
3. Сравнение полученных графиков. Совмещение на одном графике ниш разных видов.

Изучают модели ниш по учебнику и ЭОР. Изучают задания ЭУМ. Задают вопросы учителю о выполнении задания. Выполняют работу с ЭУМ (1 ученик из пары – с температурой, второй – с pH, вместе строят модель для 2-х измерений). Коллективная работа - добавление на свою модель данных второго вида, полученных учащимися других пар.

10 мин

4

Изучение нового материала – закон Г.Гаузе

[4] ЭУМ П-типа - биологическое моделирование

 Формулирует вопрос, определяет ЭУМ для решения проблемы

1.      Рассмотреть рис. 252 на стр. 236 (Результаты экспериментов по конкурентным взаимоотношениям инфузорий – туфелек). Ответить на вопросы:

Почему при совместном выращивании P. сaudatumи P.aureliaпоследний вид вымер?

Почему при совместном выращивании выращивании P. сaudatumи P.bursariaсобытия развиваются по-другому?

2.      Если вы не смогли ответить на вопрос, выполните задание с ЭУМ [4]. Если знаете ответ, проверьте вашу гипотезу с помощью виртуального  моделирования экологических условий сосуществования двух видов растений.

Анализируют графическую информацию, строят виртуальные биологические модели. В случае возникновения затруднений задают вопросы учителю.

Формулируют закон Гаузе.

8 мин

5

Формулирование выводов урока

Задает вопрос, прозвучавший в начале урока:

Почему неизвестный цветок сохранился только в тесной расщелине между камнями?

Заостряет внимание на значении закона Гаузе и его последствий (интродукция новых видов, уничтожение видов и т.д.)

Отвечают на вопрос:

В хороших  условиях цветок не выдерживает конкуренции с другими видами. Его экологическая ниша отличается от ниш других растений скудным составом почвы.  

4 мин

6

Закрепление навыков.

Выполнение учащимися контрольных заданий

[5А] ЭУМ К-типа

Определяет варианты контрольных заданий:

5А – развернутый ответ на вопросы

5Б – просмотр мультфильма для характеристики видов, упомянутых в этих источниках (слепыша, крота, нематоды, медведки, личинок майского жука, мышей, байбака, дождевого червя, муравьев, зеленого дятла и др.)

9 мин