2)Однообразие формработы на уроке способствует потере мотивации, особенно если преобладающей формой является фронтальная работа, в которой  довольно мало возможностей для индивидуальной активности учащегося.

Групповые формы работыхороши тем, что снимают излишнее напряжение вокруг отметок, которые всегда связаны с внешней мотивацией. Кроме того, в группе всегда будет больше возможностей для индивидуальной учебной активности ученика, чем при фронтальной работе. Парная форма работы хороша при формировании внимательности учащихся, когда им предлагается проверить работы друг друга. Самостоятельное оценивание своей работы во время проверки тоже снимает нежелательное напряжение вокруг оценивания учителем и ведёт к формированию самооценивающегося субъекта.

Основные методы и приемы, направленные на развитие мотивации.

1. Упражнение «комплименты». Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников.
2. Грамматические упражнения в форме физминутки.
3. Вербальная похвала.
4. Невербальные методы поощрения: улыбка, жесты, мимика, аплодисменты и т.д.
5. Похвала в жетонах и карточках (лучики солнца, лица с разными выражениями)
6. Разноуровневые задания.
7. Использование пословиц, поговорок и игровых методик (модники и модницы, театральные постановки).
8. Проекты (исследовательские, творческие, информационные).
9. Соревнования.