|
|
Сравнительная характеристика системы методической работы
|
|
|
|
|
Сравнительная характеристика системы методической работы
Традиции тоже когда-то были инновациями. Сами инновации часто, если не всегда, происходят из традиций. Если не использовать традиционный подход как догму, а постоянно делать что-то для улучшения, то и традиционный подход станет вполне инновационным. Точно также необязательно брать готовые инновации и бездумно использовать в методике. Всё требует внимательного разбора и «дозирования» в той или иной школе, тем или иным учителем или методистом.
| Критерии |
Традиции |
Инновации |
| Определение. |
Часть системы непрерывного образования педагогов. |
Система условий, способствующих саморазвитию каждого педагога. |
| Цель. |
Освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся. |
Создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации. |
| Задачи. |
Обобщение и внедрение передового педагогического опыта. |
Экспертиза, анализ, технологизация опыта.. |
| Практическая помощь учителю. |
Образовательный консалтинг. |
| Повышение квалификации педагогов. |
Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов. |
| Работа с профессиональным (закрытым) сообществом. |
Формирование открытого поли-профессионального сообщества. |
| Выполнение инструкций по готовым алгоритмам. |
Проектирование, моделирование новых педагогических практик. |
| Поощрение лучших учителей. |
Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту. |
| Содержание. |
Дидактическое.
Воспитательное.
Методическое.
|
Технологическое (изучение и применение ИКТ, современных образовательных технологий).
Психологическое (изучение актуальных психологических концепций).
Культурологическое (формирование методологической, психологической, технологической, методической культуры педагога).
|
| Результативность. |
Педагогическое мастерство. |
Уровни профессионального саморазвития педагога (педтехника, педмастерство, творческая деятельность, создание индивидуального стиля, авторских программ и технологий, готовность к инновациям).
Инновационные принципы работы (системность, диагностичность, дифференцированность, оптимальность, технологичность).
|
Источник
|
» Тэги к этому документу:
|
|
|
|
|
|
|
|
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Учитель постоянно должен узнавать новое и передавать детям накопленные знания, с таким учителем интересно и у нас в школе есть такие учителя. А методист должен идти впереди учителя. Инновационные подходы способствуют развитию каждого. не все сразу смогут работать в инновационном режиме, но"звёздочек " надо поддерживать. Начинающему учителю будет полезно познакомиться с обобщением опыта талантливых педагогов.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Каждому учителю необходимо совершенствоваться, и это совершенствование должно идти на благо учеников. Я считаю, что этого должны придерживаться и методисты.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Учителю просто необходимо постоянно узнавать новое и передавать только самое лучше. Именно с таким учителем будет интересно в школе. А методист должен быть маяком для самого учителя. Так как инновационные подходы способствуют развитию каждого. Но в таком темпе работать могут не все и именно их необходимо поддерживать. А начинающему учителюнужно постоянно знакомиться с обобщением опыта талантливых педагогов.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Когда стоят четкие цели и задачи, то двигаться к достижению результата значительно легче, а значит больше времени остается на творчество, самореализацию, в результате достигаем увеличение интереса детей к учебе,отдельновзятому предмету и т. д. Традиционные формы не должны уходить в сторону, считаю, что они должны быть "фундаментом".
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Абсолютно согласна с высказыванием "Всё требует внимательного разбора и «дозирования» в той или иной школе, тем или иным учителем или методистом."
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Хотим мы или нет, но новые технологии входят в образовательный процесс. Уроки с применением ИКТ интересны, красочны, приучают учащихся к самостоятельности (составление презентаций, подготовка докладов). Новым приёмам работы должен учить методист учителя, а учитель - своих учеников.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Все новое- хорошо забытое старое, но старое тоже всегда обновляется. Уже системой стали уроки с применением ИКТ. Если учитель будет стоять на месте, то в школе его дети уже не поддержат, так как современный ученик в компьютерных технологиях порою развит лучше, чем учитель. Поэтому я за старое с обновлением.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту, формирование открытого полипрофессионального сообщества, технологизация опыта -да, инновации! Но разьве в традиционном обобщении и внедрении передового педагогического опыта инновационно такое понятие как анализ? И такой процесс как саморазвитие не из традиционного повышения квалификации?
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Современное образование не дает педагогу работать по старинке, но и работа в инновационном режиме требует профессиональной подготовки. Педагоги должны саморазвиваться и "вырасти" до инновационной деятельности.
На: Сравнительная характеристика системы методической работы
Сама идея методической инновации конечно интересна, но на мой взгляд она вступает в противоречие со стандартизацией современного образования. Трудно педагогу быть творческим и что-то делать по-своему, если результатом его деятельности являются результаты ЕГЭ и мониторингов. Хотя конечно новые технологии нужны и может быть кто-то изобретет что-либо новое и совершенное.