Мастерская – это совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно – творческого. Здесь обучаемый сам выстраивает свои знания, формирует ценности, культуру, открывает новое. Главное условие мастерской – свободное самовыражение, внутренняя независимость личности, способность по-новому реагировать на происходящее, создание собственного продукта творчества. Одной из ведущих педагогических идей идея холизма – целостного Педагогическая мастерская - это синтетическая, многомерная, интегрированная, рефлексивная образовательная технология с вероятностным результатом, которая ориентирована на индивидуально – личностный подход в образовательной деятельности. В основу организации процесса познания в мастерской положена система взаимодействия целей, содержания обучения, деятельности субъектов познания, к числу которых на равных относятся как ученики, так и мастер. отношения к миру и к человеку, живущему в этом мире. В ходе организации мастерской обучающимся предлагается решение некоей образовательной задачи, для которой у него нет ни опыта, ни знаний. Не дается даже подсказки по поводу того, как ее решать, но учитель создает момент личной заинтересованности в ее решении, мотивирует детей. Происходит самостоятельная работа в группах, которую учитель направляет, на определенных этапах добавляя материал. В итоге работы на обязательном этапе социализации каждый предъявляет свои результаты и говорит о своих впечатлениях от работы. «Не навреди» - основной ограничительный принцип технологии педагогических мастерских, который подразумевает нравственную ответственность каждого за результат деятельности, за свой выбор, за весь процесс познания. «Главная мысль, которая лежит в основе традиционного образования (не только школьного), гласит, что истина очевидна, следовательно, все истинные утверждения гармонично соединяются друг с другом. В крайнем случае, достаточно поразмыслить над этим, а кто не понимает этого, тот неспособный. Это ложный подход, как в историческом, так и в психологическом плане. В нем главная причина массовой неуспеваемости в школе. Концепция разрыва с предыдущими знаниями составляет ядро структуры любого знания, его зарождения, его понимания, его усвоения. Суть этой концепции в том, что она предполагает одновременно отказ от старого и сотворение нового. Отказ и творчество осуществляются субъектом – гражданином, прекратившим быть учеником».