<p> &nbsp;</p> <p> В настоящее время происходит переориентировка и обновление педагогики, уход от технократизма&nbsp; к гуманизму в образовании, от задачи формирования только знаний к задаче общего развития человека. Я являюсь сторонником таких перемен.</p> <p> Основную идею моей педагогической философии можно сформулировать как восхождение к индивидуальности ребёнка, или развёртывание индивидуальности каждого ребёнка по пути самосовершенствования. Под индивидуальностью я понимаю неповторимое&nbsp; своеобразие каждого человека, особенности его характера и психического склада.</p> <p> Цель моей педагогической деятельности - формирование у школьников качеств, помогающих реализовать себя как неповторимую индивидуальность, раскрыть заложенные в нём дарования и способности. Но, как писал Ушинский К.Д. , прежде чем воспитывать человека во всех отношениях, необходимо узнать его тоже во всех отношениях.</p> <p> В социальной психологии существует понятие как межличностные отношения, т. е. эмоциональные связи (любовь, симпатия, уважения, доверие &ndash; отвращение, антипатия, презрение, недоверие и др.) между людьми,&nbsp;&nbsp; настраивающие их на определённый тип взаимодействия. Только доброе отношение людей, их улыбки, симпатии и тепло дарят нам отношение теплоты жизни и счастья.</p> <p> Настроение учителя на работе определяется главным образом его взаимоотношениями с учащимися, руководителем школы и коллегами. Отношения людей складываются в процессе общения. Существуют разные механизмы формирования межличностных отношений. Остановлюсь на некоторых.</p> <p> Бумеранг. Дети симпатизируют прежде всего тому, кто сам выражает им симпатию, любят и уважают того, кто сам их любит и уважает, словом, они платят ему той же монетой, отвечают добром на добро, доверием на доверие, безразличием на равнодушие.</p> <p> Созвучие. Мысли, чувства, переживания созвучны, сходны, это их эмоционально сближает, укрепляет взаимное доверие и симпатию. Учителю важно не только знать, но и жить интересами и заботами ребят. К сожалению, мы слишком часто не понимаем и не разделяем их&nbsp; &laquo;страстей&raquo;: порой то, что для них красиво, для нас безобразно, что им близко и дорого, для нас безразлично, чуждо, что вызывает у них восторг, у нас &ndash; кислую гримасу. А ведь многие увлечения, вкусы, суждения детей безобидны и со временем получают общественное признание (музыка, танцы, модели одежды, причёски и др.). Если взять педагога и родителя, мудрый учитель старается найти доброе слово для родителей даже самого трудного ученика и делает их своими союзниками.&nbsp;</p>

Урок проходит в форме зачета. На уроке используются различные формы работы.