Урок окружающего мира в 1 классе по теме "Зоопарк"

Методический комментарий. Всё более широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс показывает интерес к нему со стороны педагогов. Это обосновано следующими факторами: • красочность и наглядность информации • эстетичность подачи материала • расширение горизонтов получения дополнительной информации, в том числе готовых электронных пособий • экономия времени урока • возможность разнообразия подачи информации • удобство размножения раздаточного материала Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока. Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники. Для удобства использования данного проекта, каждый слайд снабжен записями, слайды включают в себя анимацию, звуковой эффект. Урок рассчитан на разноуровневый состав класса. Данный урок способствует формированию и развитию общеучебных умений и навыков. Специфика предмета определяет структуру урока окружающего мира, которая наиболее полно реализует требования программы, поэтому очень важно в начале урока создать условия для мотивации. На этом этапе создана проблемная ситуация. Данный урок является 16 уроком в разделе «Что и кто?». Эта тема является логическим продолжением предыдущего материала и тесно связана с последующими уроками. Она воспринимается учащимися несложно, т.к. восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся: самостоятельная работа, работа с классом. Материал дается не полностью в готовом виде, прорабатывается учениками самостоятельно. Я только помогаю им в этом. При планировании были учтены индивидуальные психологические особенности детей. Высокий интерес к изучению данного предмета, развитие на достаточном уровне и общеучебные умения и навыки, полученные учениками на данный момент, хорошие потенциальные возможности к овладению темой ( например: развитие интеллектуального мышления, стремление к самостоятельному высказыванию), мотивация, которая стимулировалась формой урока. Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные, использование компьютерных слайдов, беседа, наглядные слайд –шоу, практические, выполнение тестовых заданий, работа с учебником и др.) способствуют включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала. Тип урока – знакомство с новым материалом. На предыдущих уроках учащиеся получили знания, которые были использованы на этом уроке. Урок построен в соответствии с программными требованиями. Несомненно, материал данного урока будет использован в дальнейшем для обобщения этого раздела и в жизни в целом. Знания, которые получат дети на уроках окружающего мира, подготовят эрудированного школьника. Для решения поставленных задач к уроку я, опиралась на знания учащихся. Содержание беседы позволило учащимся узнать как можно больше о животных, о разнообразии животного мира, о местах обитания, о том, что некоторые животные занесены в Красную книгу, почему нужно бережно относиться к природе. К уроку поставлены следующие задачи: Образовательные: • создать условия для расширения и углубления знаний о животных, которые находятся под защитой человека Развивающие: • создать условия для развития умений грамотно формулировать мысли, выражать правильно построенными предложениями; • создать условия для развития интереса к предмету • воспитывать коммуникативную культуру; Воспитательная: • воспитывать в детях бережное отношение к животным, Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, т.к. моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы. При подготовке к уроку использовался учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс, тетрадь на печатной основе и тесты. Всё это входит в учебно-методический комплект для 1 класса. Большая и целенаправленная работа проводилась по страницам учебника при восприятии нового материала, при закреплении. На этапе «закрепления» были использованы «Тесты», но дети опирались на материал, который был на страницах учебника, что помогло без ошибочно ответить на поставленные вопросы. (Слайд № 28 – 32) При подготовке к уроку большую помощь оказали родители класса, библиотекарь и сами дети. Родители помогли подобрать нужный материал, дети подготовили сообщения о животных, библиотекарь организовала выставку с иллюстрациями животных и представила небольшое сообщение о животных, занесенных в Красную книгу. Для активизации мыслительной деятельности учащихся использовала загадки, которые позволили вывести тему и поставить цели урока, каждая отгадка сопровождалась иллюстрацией выполненной на основе программ «Word», «Power Point», входящих в состав офисного пакета «Microsoft Office XP». Применение различных форм организации познавательной деятельности (индивидуальная, фронтальная), различных приемов работы способствовало переключению внимания и как следствие меньшему утомлению учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для познавательной дальнейшей деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровье сберегательный эффект: я старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказаться. На уроке предусмотрены виды деятельности, которые позволяют двигательную активность каждого ребенка. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель – ученик» и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала. Считаю, что мне удалось достичь поставленных целей и задач.