<table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:451px"> <p><strong>Ход урока</strong></p> </td> <td style="width:187px"> <p><strong>Формируемые действия</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:451px"> <p><strong>I. Организационный момент</strong></p> <p>Вот звонок нам дал сигнал.</p> <p>Поработать час настал.</p> <p>Так, что время не теряем</p> <p>И работать начинаем.</p> <p><strong>II. Введение в учебную деятельность</strong></p> <p>- Какое сегодня число?</p> <p>- А день недели?</p> <p>- Сколько дней в неделе?</p> <p>- Какой день недели наступает раньше других?</p> <p>- Какое сейчас время года?</p> <p>- Назовите другие времена года.</p> <p>- Сколько месяцев в году?</p> <p>- В каком месяце 28 дней?</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>III. Актуализация знаний </strong></p> <p>1. Отгадайте загадку (<em>слайд № 2</em>)</p> <p>Ни начала, ни конца,</p> <p>Ни затылка, ни лица.</p> <p>Знают все, и млад и стар,</p> <p>Что она &ndash; большущий шар. (<em>Планета Земля</em>)</p> <p>2. Приведите доказательства того, что Земля имеет форму шара (<em>слайд № 3</em>)</p> <p>(<em>Снимки из космоса, исчезновение удаляющихся предметов, например кораблей, за </em></p> <p><em>линией горизонта, кругосветные путешествия</em>)</p> <p>3. Отгадайте загадку (<em>слайд № 4</em>)</p> <p>Он и летом, и зимой</p> <p>Между небом и землёй.</p> <p>Хоть всю жизнь к нему иди &ndash;</p> <p>Он всё будет впереди. (<em>Горизонт, точнее, линия горизонта</em>)</p> <p>4. Что вы знаете о горизонте и его сторонах? (<em>слайд № 5</em>)</p> <p>5. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (<em>слайд № 6</em>)</p> <p>&ndash;&nbsp; № 1, № 2 с. 43 (<em>самостоятельное выполнение</em>)</p> <p>&ndash; Назовите основные и промежуточные стороны горизонта (<em>слайд № 7</em>)</p> <p>&nbsp;</p> <p>6. Работа в группах. Игра &laquo;<em>Проверь Незнайку</em>&raquo; (<em>слайд № 8</em>)</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>IV. Самоопределение к деятельности</strong></p> <p>1. Создание проблемной ситуации. Представьте себе ситуацию (<em>слайд № 10</em>)</p> <p><em>В лес пошли мы за грибами, очень весело с друзьями.</em></p> <p><em>Тут грибок и там грибок положили в кузовок.</em></p> <p><em>&ndash; Мы и не заметили, как отстали от взрослых.</em></p> <p><em>Оглянулись: кругом лес, стоим посередине поляны. </em></p> <p><em>&ndash; &laquo;Ау!&raquo; &ndash; закричали мы. Но никто не отозвался. </em></p> <p><em>&ndash; Что делать? </em></p> <p>&ndash; Почему ребята заблудились? Чего они не знали? (<em>не умели ориентироваться</em>)</p> <p>&ndash; А как бы вы поступили в этой ситуации?</p> <p>2. Послушайте, пожалуйста, и отгадайте загадку (<em>слайд № 11</em>)</p> <p>Качается стрелка</p> <p>Туда и сюда,</p> <p>Укажет нам север</p> <p>И юг без труда. (<em>Компас</em>)</p> <p>&ndash; Как вы думаете, для чего нужен компас? (<em>Для определения сторон горизонта</em>)</p> <p>&ndash; Может быть, кто-то уже умеет определять стороны горизонта по компасу?</p> <p>3. Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (<em>об ориентировании и умение определять стороны горизонта по компасу</em>)</p> <p>4. Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (<em>Узнать, что такое ориентирование; познакомиться с компасом; научиться определять стороны горизонта с помощью компаса</em>)</p> <p>5. Что поможет достичь цели урока? (<em>учитель, учебник</em>)</p> <p>6. Прочитайте тему урока на с. 74 учебника&nbsp; (<em>слайд № 12</em>)</p> <p>&ndash; Проверьте, правильно ли вы предположили. Прочитайте задачи урока в учебнике.</p> <p>7. Начертите лесенку знаний, отметьте на ней свои знания по этой теме</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>V. Работа по теме урока</strong></p> <p>1. Чтение текста учебника на с. 74.</p> <p>&ndash; Ответы на вопросы (<em>слайд № 13</em>)</p> <p>&ndash; Что же это такое &ndash; ориентирование на местности? (<em>Ответы детей</em>)</p> <p>&ndash; Что такое ориентиры?</p> <p>&ndash; Вспомните, как вы обычно находите дорогу домой? (<em>Ответы детей</em>)</p> <p>2. Какой цели мы достигли? (<em>узнали, что такое ориентирование, что такое ориентиры</em>)</p> <p>2. Работа в парах (<em>слайд № 14</em>)</p> <ol> <li><em>Рассмотрите рисунок (с. 74 учебника).</em></li> <li><em>Обсудите, по каким предметам вы посоветуете ориентироваться Серёже и Наде, чтобы найти дорогу в музей.</em></li> </ol> <p>&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>VI. Физминутка для глаз</strong> (использование офтальмологического тренажёра, расположенного на стене; учитель водит указкой по кругам разного цвета)</p> <p>&laquo;Посмотрите вверх на луг.<br /> Вправо, влево бежит жук.<br /> Летит куда &ndash; то стрекоза,<br /> А навстречу ей пчела.<br /> Облетел владенья шмель.<br /> Работой занят муравей&raquo;.</p> <p><strong>VII. Продолжение работы по теме</strong></p> <p>1. Для ориентирования на местности часто бывает нужно определить стороны горизонта. Это можно сделать с помощью компаса или другими способами</p> <p>2. Работа в группах.</p> <p>&ndash; <em>1 группа</em>: рассмотрите компас, назовите его основные части</p> <p>&ndash; <em>2 группа</em>: прочитайте инструкцию на с.75 учебника <em>&laquo;Как пользоваться компасом?&raquo;</em></p> <p>&ndash; <em>3 группа</em>: работа с дополнительной литературой, это интересно</p> <p>&nbsp;</p> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:328px"> <p><strong>&laquo;Предшественники компаса&raquo;</strong></p> <p><em>В древности, когда не было компаса, мореплаватели пользовались так называемыми <u>солнечными </u>или <u>путеводными камнями</u>. Эти камни даже в пасмурную погоду указывали то место на небе, где в данный момент находится солнце. Долгое время учёные не принимали всерьёз сведения о солнечных камнях. Но со временем в природе были найдены такие камни. Одним&nbsp; из таких камней является <strong>исландский шпат.</strong></em></p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:328px"> <p><strong>&laquo;О древнем компасе&raquo;</strong></p> <p><em>Им был небольшой глиняный сосуд, наполненный водой, в которой на пробке плавал&nbsp; маленький кусочек намагниченного железа. Края сосуда были выкрашены в 4 цвета: <u>красный</u>, обозначающий <u>юг</u>, <u>чёрный</u> &ndash; <u>север</u>, <u>зелёный</u> &ndash; <u>восто</u>к и <u>белый </u>&ndash; <u>запад. </u>Этот сосуд находился на спине белого верблюда в деревянной резной клетке. Такой компас указывал путь каравану в бескрайних песках пустыни. </em></p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>&ndash; </strong>Компасом люди начали пользоваться ещё 2,5 тысяч лет тому назад.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ndash; В 15 веке итальянец Флавио Джойя изготовил компас с диском и делениями, похожий на современный. В родном городе на берегу моря на живописной площади стоит памятник Флавио Джойя, держащего в руках компас.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ndash; Крупнейший в мире компас диаметром в 50метров находится в парке португальского города Белимо. Он изготовлен из мрамора, а обозначение сторон света из цветной мозаики.</p> <p>&nbsp;</p> <p>3. Какой цели мы достигли?</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>VIII. Рефлексия </strong></p> <p>1. Решение кроссворда (<em>слайд № 22</em>)</p> <p>2. Работа с лесенкой знаний.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>IX. Подведение итогов урока (</strong><em>слайд № 23</em><strong>)</strong></p> <p>&ndash; Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока</p> <p>&ndash; Все ли мы выполнили? (<em>Нет не все. Мы не узнали, как ориентироваться по местным природным признакам</em>)</p> <p>&ndash;&nbsp; Это тема нашего следующего урока (<em>слайд № 24</em>)</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>X. Оценки. Задание на дом </strong>(<em>слайд № 25</em>)</p> <p>1. Учебник: прочитать текст на с. 74-75, запомнить определение слова &laquo;компас&raquo;, его устройство и правила пользования им</p> <p>2. Рабочая тетрадь:&nbsp; № 1, № 2 (с. 45)</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:187px"> <p><em>Личностные УУД:</em> умение настроить себя на урок, положительная мотивация учения</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Регулятивные УУД: </em>умение принимать и сохранять учебную задачу, приводить доказательства</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Познавательные УУД: </em>строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять анализ</p> <p><em>Коммуникативные</em>: высказывать своё мнение, выслушивать мнение других</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Регулятивные УУД: </em>умение принимать и сохранять учебную задачу</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Коммуникативные</em>: высказывать своё мнение, выслушивать мнение других</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Познавательные УУД</em>: учатся отыскивать нужную информацию</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Коммуникативные</em>: договариваться и приходить к общему решению</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Коммуникативные</em>: договариваться и приходить к общему решению</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Познавательные УУД</em>: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных источниках</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Работа с инструкцией</p> </td> </tr> </tbody> </table>