Согласные звуки [л], [л,]. Буквы Л,л. Чтение слов с изученными буквами.

<p> &nbsp;</p> <h3> I. Организационный момент.</h3> <p> - Прозвенел звонок веселый.</p> <p> Мы начать урок готовы.</p> <p> Будем слушать, рассуждать,</p> <p> И друг другу помогать.</p> <h3> II. Постановка темы и задач урока.</h3> <p> - На уроке продолжим узнавать новое о звуках&nbsp; [л],[л,] и букве Л. Будем читать, сравнивать слова, наблюдать за изменениями слов.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <h3> &nbsp;III. Актуализация знаний. Постановка проблемы.</h3> <p> -&nbsp; Главный вопрос урока.</p> <p> &nbsp;Вопрос Почемучки:</p> <p> - Какие <strong>&laquo;</strong>секреты&raquo; таит буква Л?</p> <h3> &nbsp;IV. Мотивация учебной деятельности (развитие &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;долговременной памяти).</h3> <h3> &nbsp;1.Анаграмма пословиц.</h3> <p> - Ребята, повторим пословицы. Я начинаю, а вы заканчиваете. Дружно, хором.</p> <p> Нет друга, ищи,&hellip;а нашёл береги.</p> <p> Не стыдно не знать,&hellip;стыдно не учиться.&nbsp;</p> <p> Труд кормит,&hellip;<span style="text-align: -webkit-center; ">а лень портит.</span></p> <p> Каков мастер,&hellip;такова и работа.</p> <p> Знания собираются&hellip;<span style="text-align: -webkit-center; ">по капле.</span></p> <p> &nbsp;</p> <p> <span style="text-align: -webkit-center; ">2.Знакомство с новой пословицей.</span></p> <p> &nbsp;- Прочитаем новую пословицу, кому трудно, читают&nbsp; знакомые буквы, слияния.</p> <p> <em><strong>Кто много читает, тот много знает. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</strong></em></p> <p> &nbsp;-По слогам.&nbsp;&nbsp;</p> <p> - А теперь плавно.</p> <p> &nbsp;&nbsp; - А теперь целыми словами.</p> <p> &nbsp; - О чем &laquo;говорит&raquo; пословица?</p> <p> &nbsp; - Да, правильно, и при этом надо читать вдумчиво.</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Пусть книги друзьями заходят в дома,</em></p> <p style="margin-left:1cm;"> <em>Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.</em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <h3> &nbsp;V. Работа по теме урока.</h3> <h3> 1.Чтение столбиков слов.</h3> <h3> - Прочитайте слова 1 столбика. Аня, читай.</h3> <p style="margin-left:127.6pt;"> &nbsp;</p> <p> <strong>стол</strong></p> <p> <strong>сто &nbsp;лик</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p> <br /> &nbsp;- Что обозначают слова?</p> <p> &nbsp;(Стол &ndash; большой, столик - маленький).</p> <p> - Что повлияло на изменение слова?</p> <p> (Добавился слог ИК, и изменилось значение слова).</p> <p> - Прочитайте слова 2 столбика. Оля ,читай.</p> <p style="margin-left:127.6pt;"> &nbsp;</p> <p> <strong>лил</strong></p> <p> <strong>на&nbsp; лил</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p> <br /> &nbsp;&nbsp;- Что обозначают эти слова?</p> <p> &nbsp;- Почему значение слов разное?</p> <p> (Потому что добавился слог НА, и изменилось значение слов)</p> <p> - Прочитайте слова 3 столбика. Коля, &nbsp;читай.</p> <p> <strong>со &nbsp;лил</strong></p> <p> <strong>са&nbsp; лат</strong></p> <p> (солил - что-то посолил, добавил соль в&nbsp;салат &ndash; это блюдо).</p> <p> - Что обозначают эти слова?</p> <p> - Что общего во всех этих словах?</p> <p> &nbsp;(Встречается буква Л, начинаются&nbsp; и заканчиваются все слова с согласной буквы).</p> <p> <strong>Вывод:</strong></p> <p> &nbsp;-Ребята, что можете сказать из этого упражнения?</p> <p> &nbsp;- Если добавляется слог или буква, то меняется значение слова.</p> <p> <strong>Физ.минутка.</strong></p> <p> Буратино потянулся,<br /> Раз &ndash; нагнулся, два &ndash; нагнулся.<br /> Руки в стороны развел:<br /> Ключик, видно, не нашел.<br /> Чтобы ключик нам достать,<br /> Нужно на носочки встать!</p> <h3> VI. Работа над текстом.</h3> <p> <strong>1.Работа по учебнику.</strong></p> <p> <strong>а)Первичное чтение.</strong></p> <p> Самостоятельное чтение текста. Дети готовят текст&nbsp; для чтения.</p> <p> -Прочитаем рассказ самостоятельно .</p> <p> &nbsp;-При чтении подумайте, о чем рассказ?</p> <p> <strong>&nbsp;б)Вторичное&nbsp; чтение .</strong></p> <p> &nbsp;Хорошо читающий ученик перечитывает текст выразительно ещё раз.</p> <p> -Прочитаем ещё раз рассказ . Послушайте чтение ребят.</p> <p> - Следим &laquo;волшебной точкой&raquo;.</p> <p> -Понравилось чтение ребят?</p> <p> &nbsp;-Каким оно было?</p> <p> <strong>в)Оценивание чтения по плану.</strong></p> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tbody> <tr> <td> <div> <p> &nbsp;<strong>Чтение:</strong></p> <p> Беглое</p> <p> Правильное</p> <p> Осмысленное</p> <p> Выразительное</p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> <p> &nbsp;</p> <p> - Хорошее чтение, без ошибок, хороший темп, голосом передают &nbsp;границы предложений. Старайтесь и вы ,ребята, так читать.</p> <p style="margin-left:-27pt;"> <strong>в)</strong><strong>Работа над содержанием текста.</strong></p> <p> -&nbsp; О чем рассказ?</p> <p> (Рассказ о том, как ребята пришли на чаепитие. В гостях вели разговоры. Ухаживали друг за другом.)</p> <p> <strong>г)Работа над иллюстрацией. </strong></p> <p> - Рассмотрите&nbsp; картинку.</p> <p> - Назовите имена ребят?</p> <p> &nbsp;(Алла, Алик, Таня, Коля).</p> <p> <strong>д) Выборочное чтение.</strong></p> <p> - Как зовут первого слева мальчика?</p> <p> &nbsp;&nbsp; (Алик).</p> <p> - Как узнали, подтвердите словами из текста?</p> <p> &nbsp; ( У Алика салат. Он солит салат).</p> <p> А как зовут мальчика рядом с Аллой? (Коля).</p> <p> -Зачитайте.</p> <p> ( У Коли стаканы. Он налил соку.)</p> <p> - Как зовут&nbsp; первую справа девочку?</p> <p> &nbsp;&nbsp; (Таня).</p> <p> - Докажите, зачитав предложение.</p> <p> &nbsp;&nbsp; (У Тани и Коли сок).</p> <p> <strong>е) Озаглавливание текста.</strong></p> <p> - Озаглавьте текст. Ваши варианты.</p> <p> &nbsp;(Гости. Чаепитие. День рождения.)</p> <p> - Как надо вести себя в гостях?</p> <p> &nbsp;(Угощать, ухаживать&nbsp; за столом , говорить друг другу&nbsp; вежливые&nbsp; слова</p> <p> &nbsp;&laquo; спасибо&raquo;, &laquo;до свидания&raquo;).</p> <p> - В каких случаях используют заглавную букву?</p> <p> (В начале предложения. В середине предложения в именах людей)</p> <p> - Молодцы! Хорошо почитали, потрудились.</p> <h3> VII.&nbsp;&nbsp; Открытие&nbsp;&nbsp; &laquo;секрета&raquo; буквы Л.</h3> <p> - Прочитайте имена девочек. Читай, Оля.</p> <p> А<strong><u>лл</u></strong>а</p> <p> А<strong><u>нн</u></strong>а</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <h3> <span lang="X-NONE">VII.&nbsp;&nbsp; Открытие&nbsp;&nbsp; &laquo;секрета&raquo; буквы Л.</span></h3> <p> - Что необычного видите?</p> <p> (Две буквы л, две буквы н).</p> <p> - Да, ребята, эти согласные - двойные согласные.</p> <p> -Как поведут себя двойные согласные при делении на слоги и при переносе слов?</p> <p> &nbsp; -Ваши варианты .</p> <p> ( Ребята предлагают свои варианты).</p> <p> - Когда делим на слоги, то эти две согласные расходятся в разные слоги.</p> <p> - Слова с двойными согласными переносятся так:</p> <p> Алла&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ал - ла</p> <p> Анна&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ан - на</p> <p> &nbsp;</p> <h3 align="center"> &nbsp;</h3> <h3> VIII.&nbsp; Работа со схемами слов.</h3> <p> На магнитной доске схемы слов.</p> <p> -К каким именам девочек&nbsp; подходят схемы?</p> <p> &nbsp;На доске:</p> <p> &nbsp;(&nbsp;Первая схема подходит к слову Нина, вторая &ndash; к словам Алла, Анна.)</p> <h3> IX.Закрепление&nbsp;&nbsp; материала.</h3> <h3> 1.Чтение-наблюдение слов.</h3> <h3> 2.Чтение-изменение слов.</h3> <p> -Почитаем&nbsp; имена мальчиков. Рассмотрим, понаблюдаем за их изменениями.</p> <p> Алик</p> <p> Стасик</p> <p> Антон</p> <p> Константин</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp; &nbsp; - Назовите это же имя по-взрослому.</p> <p> -Как&nbsp; будет звучать имя?</p> <p> Алик -Альберт</p> <p> Стасик -Станислав</p> <p> &nbsp;</p> <p> -Как будут звучать два других имени&nbsp; по-детски ?</p> <p> Антон &ndash; Антоша</p> <p> Константин &ndash; Костя</p> <p> &nbsp; - Как&nbsp; зовут вас в семье ?</p> <p> - А в жизни для чего человека называют по-взрослому, и наоборот?</p> <p> &nbsp; (По &ndash; взрослому называют в &nbsp;уважительной форме , в документах, в паспорте, в классном журнале.</p> <p> &nbsp;В семье &ndash; любя, ласково&hellip;)</p> <p> - А отчество человека как образуется?</p> <p> (Только от мужского имени, от отца).</p> <p> <strong>Вывод:</strong>Что можете сказать из этого упражнения?</p> <p> <strong>Физ.минутка.</strong></p> <p> <strong>Зарядка(стоя между партами)</strong>&nbsp;Поднимает руки класс-это раз,<br /> Завертелась голова- это два,<br /> Три - руками три хлопка,<br /> На четыре - руки шире,<br /> Пять - руками помахать,<br /> Шесть - на место тихо сесть.<br /> <strong>X. Работа с предложением.</strong></p> <p> - Рассмотрите задание.</p> <p> &nbsp;-Какое задание нужно выполнить?</p> <p> (подставить подходящие по смыслу&nbsp; слова с опорой на картинки).</p> <p> <strong>1) Подбор подходящих слов по картинкам.</strong></p> <p> <strong>2)Чтение предложений.</strong></p> <p> Окуни и лини - ...</p> <p> Аисты и утки &ndash;...</p> <p> Лисы и лоси &ndash;...</p> <p> А осы кто ?</p> <p> Осы -...</p> <p> рыбы&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (рисунок 1) (рисунок 2)</p> <p> птицы&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (рисунок 3) (рисунок 4) (рисунок 5)</p> <p> звери&nbsp;&nbsp; (рисунок 6) (рисунок 7) (рисунок 8)</p> <p> &nbsp;насекомые(рисунок 9)</p> <p> - Какое получится 1-е предложение? Кто прочитает?</p> <p> (Окуни и лини &ndash; <em>рыбы.</em>)</p> <p> &nbsp;- Почему? (т.к. тело покрыто чешуёй.)</p> <p> - Какое получится 2-е предложение?</p> <p> &nbsp;(Лисы и лоси &ndash; <em>звери.</em>)</p> <p> - Почему? (т.к. тело покрыто шерстью.)</p> <p> - Какое получится 3-е предложение?</p> <p> (Аисты и утки &ndash; <em>птицы</em>.)</p> <p> &nbsp;- Почему? (т.к. тело покрыто перьями.)</p> <p> - Почему в конце 4-го предложения стоит вопросительный знак?</p> <p> (т.к. содержится вопрос.)</p> <p> - Прочитай его правильно ,соблюдая интонацию ,голос.</p> <p> - Каким будет 5-е предложение?</p> <p> (Осы &ndash; <em>насекомые</em>.)</p> <p> &nbsp;- Почему? (т.к. у них шесть лапок.)</p> <p> - Назовите еще насекомых.</p> <p> &nbsp;(Шмель, муравей, бабочка, мотылёк.)</p> <h3> 2)Работа со схемой слов.</h3> <p> -Какое слово соответствует схеме? Вам помогут картинки.</p> <p> - Соедените схему слова с картинкой.( Работа у доски).</p> <p> -Придумайте&nbsp; и назовите свои слова к данной схеме .(Работа в паре ).</p> <h3> (лось,пень,соль,гусь,линь)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</h3> <h3> XI. Работа по ленте букв.</h3> <p> - Где на ленте букв расположена буква Л ?</p> <p> &nbsp;(На верхней строке.)</p> <p> - Почему это её место?</p> <p> (т.к. здесь живут звонкие согласные.)</p> <h3> XII. Итог урока.</h3> <p> - Какие звонкие согласные звуки мы изучили? [л, л,],&nbsp; [н, н,].</p> <p> - Какие буквы живут на нижней строке?&nbsp; (К, Т, С.).</p> <p> - Какие &laquo;секреты&raquo; таила буква Л?</p> <p> (Есть двойная согласная Л,Н в именах девочек. )</p> <p> &nbsp;-Как нужно разделить слово на слоги, если встретится двойная согласная?</p> <p> &nbsp;- Но согласные [л],[л,] берегут еще один&nbsp; &laquo;секрет&raquo;, а какой, узнаете на следующем уроке.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;</p> <h3> XIII. Рефлексия.</h3> <p> - Оцените свою работу на уроке.</p> <p> Чему учились на уроке?</p> <p> -Что делали вместе?</p> <p> -Какую работу выполняли в паре?</p> <p> -Как помогали друг другу?</p> <p> -Что пожелаете друг другу?</p> <p> -Какие испытывали трудности?</p> <p> (Я не испытывал трудности ,было интересно.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p> &nbsp; Были трудности, многое непонятно.)</p> <p> - Как вы думаете, где могут пригодиться полученные знания на уроке?</p> <p> Урок закончим пословицей.</p> <p> <strong>Кто много читает, тот много знает</strong>.</p> <p> -Как пословицу ещё можно объяснить?</p> <p> -Да, ребята, &nbsp;Книга &ndash; верный друг детей, С ней живется веселей!</p> <p> &nbsp;</p>