<p>презентация &nbsp;к классному часу &quot;Откуда берутся успешные люди&quot;</p>

Урок английского языка в 8 классе c использованием приёмов технологии развития критического мышления обучающихся. Урок английского языка на тему: «Как стать успешным человеком?» является обобщающим уроком раздела. Это урок, на котором систематизируются наиболее существенные вопросы из ранее пройденного материала и раскрываются важнейшие идеи изученной темы. Задачи урока взаимосвязаны между собой и решаются в комплексе. Однако главной, стержневой задачей урока я считаю в данном уроке воспитательную. Именно этот подход очень актуален сегодня как реализация компетентостного подхода в образовании. Основной ценностью становится не усвоение суммы сведений, а освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели и принимать решения. Поэтому итогом урока стал выход на «я» - концепцию, когда дети высказываются «Чтобы стать успешным Я должен быть... Я должен иметь... Я должен...(делать)» Структура урока выдержана в концепции «критического мышления». Т.е. её составляет трехфазный процесс: вызов - осмысление содержания - рефлексия (размышление). Каждая фаза урока логически связана с предыдущей. Структура урока рациональна для решения поставленных задач. Для решения воспитательной задачи урока в содержании главный акцент делается на определении социально значимых элементов успешности, таких как положительные качества личности, что должен иметь успешный человек, и что он должен делать для общества. На уроке используется интерактивный метод обучения. По степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых и по характеру руководства мыслительной деятельностью учащихся используется частичнопоисковый метод обучения. Выбор методов обучения основан на необходимости организации активного поиска решения выдвинутых на уроке (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач под руководством педагога. При использовании этих методов процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы. Урок проводится с использованием приёмов технологии развития критического мышления обучающихся, таких как приём «Ассоциация», «Кластер», «Инсёрт», «Синквейн». На уроке выбрано сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной и парной форм работы. Используются печатные, наглядные и визуальные средства обучения для целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребенка через различные системы восприятия в образовательных целях. Высокая работоспособность учащихся в течение урока обеспечивается за счёт • смены видов учебной деятельности: работа с наглядными пособиями, чтение, беседа (ответы на вопросы), рассказ; • выбора методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободной беседы; методы, направленные на самопознание и развитие эмоций, общения, самооценки; • чередования поз; • благоприятного психологического климата на уроке; наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок.