Ход урока I.1.Приветствие учащихся. Сегодня в театре репетиция. Все артисты готовы, последним в театр прибежал Трикки. Дети рассказывают историю о том, что произошло с Трикки утром. По дороге в театр Трикки увидел котят, которые лакали молоко из блюдечка. Дети показывают, как котята лакали молоко: кончик языка быстро просовывается между зубами, а затем убирается. Блюдечко с молоком стояло около куста шиповника. Над ним летали пчелы и толстые шмели. Трикки посчитал котят: one-two-three. Котята были такими красивыми, что Трикки улыбнулся [i i i ]. Он долго смотрел, как котята пьют молоко. А потом он вспомнил, что опаздывает на репетицию, и побежал. Когда Трикки появился в театре, он тяжело дышал [h h h ]- [p p p ], а его сердце стучало [d-t]. Но он успел к самому началу репетиции. 2. Дети вспоминают, какие артисты сегодня репетируют. Учителт показывает картинки с изображением животных ( a cat, a dog, a fox, a crocodile, an elephant, a tiger), дети называют артистов и считают их. Сегодня в репетиции будет принимать участие еще один артист — попугай ( a parrot). Дети с учителем повторяют новое слово несколько раз. Учащиеся перечисляют еще раз всех артистов, с которыми Трикки будет готовить концерт. II. 1. Выполняем упражнение №1, которое нацелено на формирование у учащихся умения на слух содержание короткого рассказа с опорой на зрительную наглядность. Дети слушают рассказ, построенный на знакомом языковом материале, и находят героя на картинке. При выполнении упр. 1 учащиеся используют услышанный текст в качестве образца и сопоставляют аналогичные высказывания с опорой на модели. 2. Первый номер, который репетируют артисты,- песенка «One and two, I and you». Дети поют первый куплет песенки, затем разучивают второй куплет песни. Во втором куплете песенки появляются новые слова: he, she. Произнося слова, нужно показать на себя , на мальчиков, на девочек. Если дети не догадались о значении этих слов, то их необходимо перевести. 3. готовясь к концерту, артистам необходимо научиться выполнять разнообразные команды Трикки. Учитель жестами показывает или с помощью мягкой игрушки следующие действия, дети догадываются об их значении: jump, run, fly, skip, sit, swim. Выполнение упражнения 3, позволит потренировать учащихся в употреблении новых лексических единиц. Выполняя это упражнение, учащиеся называют только действия, которые выполняют артисты: jump, run, fly, skip, sit, swim. 4. Трикки решил рассказать артистам, что он умеет делать. Для этого необходимо расставить на доске модели предложения. Дети сравнивают английские и русские предложения, и читают правило на стр. 12. При выполнении упр.4 дети тренируются в составлении предложений по модели, рассказывая о том, что они умеют делать. Ученики не только рассказывают, но и демонстрируют свои умения. III. На уроке учащиеся продолжают работу над буквами английского алфавита. Учащиеся вспоминают сколько и какие буквы английского алфавита они уже знают; расставляют карточки с буквами, пишут буквы в алфавитном порядке; называют буквы в разброс. Представление новой буквы Dd. Учитель произносит название буквы, показывает ее на карточке или рисует на доске. Учитель сообщает, что это согласная буква, в словах она читается как [d]. Ученики слушают аудиозапись стихотворения, в котором есть слово с буквой Dd. I am the dog. My name is Jack. My coat is white. My nose is black. Учащиеся рассматривают картинку и находят образ буквы Dd. Под диктовку учащиеся прописывают букву Dd сначала в воздухе, а затем в рабочих тетрадях. В упр. 1 учащиеся правильно прописывают заглавные и строчные буквы. На уроке учащиеся учатся писать английское слово dad. Учитель обращает внимание, что буквы с слове не соединяются друг с другом. Выполнение упр.1,3,4 в рабочей тетради позволит учащимся закрепить графический образ буквы Dd, научит отличать ее от других сходных с ней букв английского алфавита. Можно предложить ученикам вспомнить английские слова, в которых встречается звук [d]. IV. Подведение итогов. Учитель отмечает, что репетиция к концерту прошла хороша, все учащиеся и артисты очень старались. Дети вспоминают новую грамматическую модель, называют артистов, которые принимали участие в репетиции, считают их, говорят, что они умеют делать. V.Домашнее задание. Выполнить упражнение 1 и 2 на стр. 5 в рабочей тетради.