<p><strong>Предмет:</strong>&nbsp; география</p> <p><strong>Класс</strong>:&nbsp; 8 класс</p> <p><strong>Тема:</strong> &laquo;Лесные зоны России&raquo;</p> <p><strong>Базовый</strong> <strong>учебник</strong>: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2011.</p> <p><strong>Задачи</strong>:</p> <ol> <li>&nbsp;<strong><em>Обучающие:</em></strong> Сформировать знания о лесных экосистемах нашей Родины, области, района, о возможностях рационального и бережного использования&nbsp; богатств леса, о мерах охраны лесных насаждений с использованием карт атласа&hellip;..</li> <li>Продолжить развитие научного мировоззрения о лесах как&nbsp; природной зоне России и мира, способствовать экологическому, гражданскому, эстетическому, духовному воспитанию обучающихся, привлечь внимание&nbsp; детей&nbsp; к проблемам сохранения и восстановления лесов страны и родного края.</li> <li>Продолжить формирование умений самостоятельно выявлять причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы,&nbsp; работать с различными источниками географической информации, предлагать пути решения экологических&nbsp; проблем; способствовать &nbsp;развитию коммуникативных&nbsp; навыков конструктивного общения со взрослыми и сверстниками.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>Развивающие:</em></strong></p> <ul> <li>Организовать деятельность школьников по самостоятельному освоению новой информации.</li> <li>Содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности.</li> </ul> <p><strong><em>Воспитательные:</em></strong></p> <ul> <li>Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.</li> <li>Учить самостоятельно выбирать главное, слушать своих товарищей.</li> </ul> <p><strong>Тип</strong> <strong>урока: </strong>урок изучения нового материала.</p> <p><strong>Вид урока:</strong> беседа, рассказ, объяснение, исследование</p> <p><strong>Оборудование:</strong> учебник 8кл &laquo;География России. Природа и население&raquo;, атласы, презентации, видеоматериал, гербарий, карта природных зон России и мира.</p>

Ход урока: I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. Звучит запись «Голоса птиц». На фоне записи учитель читает стихи. Слайд 1. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвою Ночью тёмной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! С. Погореловский - В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего урока-путешествия. Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция? (В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.) - Да, это так. Тема, которую будет изучать наша экспедиция, - «Леса России» Слайд 2. «Леса России» - А что мы будем исследовать и изучать? (Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.) - Почему автор говорит дважды: «Здравствуй, лес, дремучий лес…»? Что значит «дремучий»? («Дремучий» - это значит «тёмный, страшный, как в сказке». Но ведь не все леса тёмные. Например, в берёзовой роще светло и весело.) - Хорошие высказывания. Мы действительно должны найти ответ на вопрос: Почему одни леса тёмные, а другие – светлые? Но об этом немного позже. Мы не можем отправляться в новую экспедицию, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущие путешествия. II. Актуализация опорных знаний. Работа по карте. - По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем уроке? (Это была зона тундры.) - Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали. Ответ ученика и дополнения класса. Конкурс рисунков. «Какой я представляю себе тундру» с кратким комментированием.