Да, Татьяна Ивановна, я с Вами согласна по  поводу множества прочтений и мнений ( сочинение ведь предполагает сотворчество).

Действительно, 180 минут, отведенные для задания, рассчитаны на  автоматизм в выполнении заданий А и В. И достаточно напряженное выполнение С. Времени на раскачку не остается. .

Татьяна Ивановна! Мы же с Вами обсуждали этот вопрос: Должен ли выпускник  соблюдать инструкцию? ответ, насколько я понимаю, не может быть отрицательным.

Но очень часто, читая ученические работы, эксперты приходят к выводу, что это умение даётся нашим школьникам( да и учителям) с большим трудом. Наверное, потому что требования просто игнорируются.

Так что сердце у эксперта точно дрогнет - ему захочется найти что-то, за что можно добавить баллы, хотя  оснований для них в работе нет.

Проблема лишь в том, что АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДСТВ из требований к сочинению  исключен 3 года назад и перенесён в часть В.

Причина, думаю, очевидна, для такой работы необходимо  дополнительное время, да и уровень ученического анализа ХУДОЖЕСТВЕННЫХ  СРЕДСТВ ЯЗЫКА , увы! низок

Для 9 класса нужно посмотреть - на сайте ФИПИ и на региональных Виик-площадках. Многие занимаются разработкой подобных рекомендаций для экспертов.Вот про нашего любимого Славку.

Пример №1.
«По моему мнению смысл последних фраз текста заключается в том, что Славка нашёл свою мечту и начал свой путь к ней.
В доказательство этого можно сказать, что желание побольше узнать о море, а может быть даже покорить эту стихию – это давняя мечта. Ведь Славка действительно прочувствовал всю прелесть этой тайны. Это видно в предложении номер 28 («У Славки отозвалось в душе звучание когда-то слышанных и заветных морских слов: «Бриг…брег…регата…фрегат…навигатор…»)
Также можно сказать, что в стремлении к желаемому юного мечтателя не останавливают жизненные трудности. Потому что нужно действительно во что-то верить, чего-то хотеть, чтобы упорно исследовать словарь, вникать в нелёгкие термины.
Получается, что юный Славка приобрёл мечту, движется к ней. Кто ведает, достигнет ли он чего-либо, но мы знаем точно, что первым шагом, началом всего этого стал «Морской словарь»». (129 слов)

НАЧАЛО КОММЕНТАРИЯ: В этой работе выбрана и верно объяснена основная мысль данного в задании фрагмента, при этом остались вне внимания экзаменуемого другие аспекты содержания, на которые указывают последние фразы текста (например, самозабвенная поглощённость мальчика мечтой...

 Пример 2

«Славка заметил картину на стене биллиардной случайно. Корабль, волны, паруса сразу поразили его.
Мальчик привел маму к картине и начал задавать вопросы, которые вскоре ее утомили. (26) Она дала сыну книгу «Морской словарь». (32) Слава почти ничего не понимал, но это еще больше привлекало его.
Картина стала для мальчика чем-то особенным, живым. Славку больше ничего не интересовало кроме кораблей, которые с тех пор глубоко запали
ему в душу. Мы часто не замечаем волшебного и прекрасного, что так близко к нам, а усердно ищем это где-то далеко-далеко, пока луч солнца не попадет на предмет наших поисков». (95 слов)

Интерпретация фрагмента в основном верна, однако экзаменуемый допустил одну существенную ошибку: мечта о море и кораблях появилась у Славки вовсе не в тот момент, когда он заметил картину Айвазовского на стене биллиардной, и не тогда, когда начал читать «Морской словарь», а когда-то раньше (предложения 18, 28).

Пример 4

«Славка давно мечтал о море и парусниках. Поэтому на него огромное печатление произвела копия картины. Мальчик увидел в ней тайну, загадку:
<…> он не хотел говорить громко, когда рядом тайна, мечта…» (18).
лавка не хотел разрушать гармонию, которой для него была наполнена эта картина. Но, тем не менее, ему хотелось знать об интересующем его предмете больше. Мальчик очень хотел получить разгадку. Потому-то его мама и отыскала для него книгу «Морской словарь». Думаю, она поступила мудро –  то, как словарь, может пояснить значение неизвестных слов? Словарь стал для  Славки путём к заветной мечте: он «слово за словом» приближался к ней (37). Поэтому Славка «ушёл в чтение словаря, как уходят в дальнее плавание – надолго и без оглядки…». Автор сравнил мечту мальчика – морские путешествия – с путешествием по словарю: может, мальчик никогда не побывает на море, но он узнает морскую жизнь из книги».
(138 слов)
В сочинении основные мысли экзаменуемого подтверждаются двумя примерами текста, полностью соответствующими высказываниям, то есть являющимися примерами-аргументами (выделенные и подчёркнутые фрагменты сочинения).

Формат файла с методическими рекомендациями по русскому языку- pdf.

Давайте возьмём текст из методических рекомендаций для 11 класса.

Каков план работы?

Татьяна Ивановна! Ведь любой текст ЧИТАТЕЛЬ преломляет через призму ПРИНИМАЮ- НЕ ПРИНИМАЮ позицию автора. Разве комментирование текста возможно без собственной оценки?

В методических рекомендациях для председателей комиссий подчёркивается, что задания открытого типа с кратким ответом ориентированы главным об­разом на проверку лингвистической компетенции экзаменуемых. В заданиях этого типа для анализа предлагается более сложный, чем в заданиях с выбо­ром ответа, языковой материал, причем предъявляется он не в виде изолиро­ванных языковых примеров (слов, словосочетаний, предложений), а на мате­риале текста.

Татьяна Ивановна! Я познакомилась с Вашим комментарием. Получила удовольствие от логичного и ясного ответа на вопрос. ( Думаю, что сделанный Вами в начале  комментария акцент на СУДЬБЕ -силе, жизнестойкости государства, сравнение двух систем воспитания и заключительная часть - о политике развития граждан не слишком разошлись .Спартанской жесткости Л.Жуховицкий противопоставляет мудрую политику  Афин, которая позволила этому государству не только воспитать в гражданах  любознательность, стремление к творчеству,  мужественность, но и «заложить фундамент современной культуры».)

 В связи с Вашим комментарием хочу уточнить: Следующей частью предполагаемого сочинения ( выполнения задания части С) будет согласие-несогласие в высказанной автором мыслью и аргументация? Тогда к 180 словам уже написанного  комментария нужно  будет добавить еще как минимум четыре предложения рассуждения ( около 50-60 слов)? Или  согласие - несогласие с позицией автора Вы не включаете в комментарий?

Елена Валерьевна!

Очень рада Вашему отклику! Спасибо, что Вы включились в диалог. У вас это прекрасно получается ( помню интересное обсуждение изучения "Онегина"). Хочу Вас успокоить: Вы не одиноки, моя тревога  по поводу собственных "опусов" усиливается  в разы от публикации. Но мы часто оказываемся в этой ситуации:УЧИТЕЛЮ необходимо  уметь самому выполнять ученические задания. Сочинения к тестам ЕГЭ я пишу уже 9-й год, порой после "стонов" выпускников о невозможности написать сочинение по тому или иному тексту ПРИХОДИТСЯ доказывать им ( и себе!)  обратное. Вот сейчас второй год учусь преодолевать хитрости- премудрости ГИА.

Я согласна с Татьяной Ивановной, эту проблему в одиночку не решить.

Поэтому не стесняйтесь - вливайтесь в наши ряды сомневающихся и ищущих дорогу, на которую нас выводят такие "немудрёные" задания ГИА и ЕГЭ...

Татьяна Ивановна! Вы же знаете- я всегда ЗА!. Единственное условие, которое хотелось бы оговорить: как только рубрика создана, ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖНО разослать НЕ МЕНЕЕ 15 приглашений словесникам, чьё мнение  Вы хотели  бы услышать... с кем поспорить .. и т. д.

Татьяна Ивановна! Так что же  первично? Мечта. Без картины она бы не волновала Славку. А СЛОВАРЬ СТАЛ ПЛАВАНИЕМ к мечте, то есть ДОРОГОЙ К ТАЙНЕ.