Уважаемая Альбина Юнусовна! Совершенно согласна с вами в одном: "ДОУ необходимы  не для всех детей" . По мнению врачей -педиаторов и педагогов-психологов дейстительно есть "несадиковые " дети. Как -бы не  старались педагоги, врачи, родители процесс адаптации практически не заканчивается и усугубляется. А вот если ребёнок обычный, почему бы ему не получить необходимое  воспитание и обучение в детском коллективе под руководством педагогов и других специалистов. Ведь чаще домашнее воспитание сводится к уходу и присматриванию за ребёнком, если только родители не обладают необходимыми знаниями, либо опытом воспитания других детей, а так же достаточным кругом- социумом для развития малыша. А если процессом воспитания занимается  бабушка, со своими взглядами на жизнь и ограниченным репертуаром детских произведений, то ребёнок придя в садик или на подготовку к  обучению в школу, "потеряется" среди сверстников и процесс адаптации к школе будет более длительным и болезненным. Я считаю детский сад - это хорошо, конечно при условии, что это достойный детский сад.

Я не специалист. Никогда не ходила в детский сад и  была счастлива этим обстоятельством, росла под крылом бабушки и дедушки,  которые научили и читать, и считать и играть  в  шахматы в 4 года и т.д. и т.д и я никогда не считала  детский сад необходимостью и полагала, что дети там только гуляют, спят и едят по часам, что тягостно.

И вот спустя некоторое время после прихода  в  Открытый  класс я с удивлением и уважением отметила для себя,  что  да, они реально существуют, программы дошкольного образования и, главное,  хорошие специалисты дошкольного образования.  И, я думаю, что, конечно, очень хорошо, если ребенок проходит эти программы и общается с такими специалистами. Это обеспечивает его нормальное умственное,  физическое и психическое развитие, в чем, конечно, заинтересован любой родитель. особенно родитель, который с утра до вечера работает и не может предоставить ребенку нормальных бабушку и дедушку.

И еще есть такой важный момент, как культура общения со сверстниками и просто опыт такого общения, чтобы ребенку было  не в тягость общаться и с детьми и со взрослыми. Нверное, этому тоже должны учить в детском саду.

Мне доводилось в колледже обучать детей, которые  не ходили по разным причинам в учебные заведения и занимались дома с приходящим преподавателем. Большая специфика в поведении таких детей и сразу видно, как им трудно в жизни. Такой ребенок работает только когда с ним рядом садится взрослый.  Сам по себе он обычно пассивен и безучастен. Я не специалист, но думаю, что это тоже результат того, что ребенок не "терся" в коллективе себе подобных.

Так что, думаю, очень даже нужны хорошие детские сады и хорошие специалисты дошкольного образования.  

С ув.Н.А.

 

 

 

 

 

Я не специалист. Никогда не ходила в детский сад и  была счастлива этим обстоятельством, росла под крылом бабушки и дедушки,  которые научили и читать, и считать и играть  в  шахматы в 4 года и т.д. и т.д и я никогда не считала  детский сад необходимостью и полагала, что дети там только гуляют, спят и едят по часам, что тягостно.

И вот спустя некоторое время после прихода  в  Открытый  класс я с удивлением и уважением отметила для себя,  что  да, они реально существуют, программы дошкольного образования и, главное,  хорошие специалисты дошкольного образования.  И, я думаю, что, конечно, очень хорошо, если ребенок проходит эти программы и общается с такими специалистами. Это обеспечивает его нормальное умственное,  физическое и психическое развитие, в чем, конечно, заинтересован любой родитель. особенно родитель, который с утра до вечера работает и не может предоставить ребенку нормальных бабушку и дедушку.

И еще есть такой важный момент, как культура общения со сверстниками и просто опыт такого общения, чтобы ребенку было  не в тягость общаться и с детьми и со взрослыми. Нверное, этому тоже должны учить в детском саду.

Мне доводилось в колледже обучать детей, которые  не ходили по разным причинам в учебные заведения и занимались дома с приходящим преподавателем. Большая специфика в поведении таких детей и сразу видно, как им трудно в жизни. Такой ребенок работает только когда с ним рядом садится взрослый.  Сам по себе он обычно пассивен и безучастен. Я не специалист, но думаю, что это тоже результат того, что ребенок не "терся" в коллективе себе подобных.

Так что, думаю, очень даже нужны хорошие детские сады и хорошие специалисты дошкольного образования.  

С ув.Н.А.

 

 

 

 

 

Проблема эта не имеет универсального решения. В каждой семье надо искать свой ответ, исходя из особенностей ребёнка, из общей семейной ситуации. Есть два варианта - сидеть до школы дома и не общаться ни с кем, кроме близких, или с трёх лет отводить малыша на целый день в детский сад - чреваты серьёзными осложнениями. В одном случае ребёнку будет очень трудно привыкать к общению с одноклассниками и есть риск, что он станет постоянной жертвой маленьких наглецов, которые есть почти в любом классе. В другом - ребёнок, с малолетства привыкший добиваться своего наглостью и кулаками или, наоборот, подчиняться чужой силе, может так и не научиться строить более конструктивные - прежде всего дружеские - отношения со сверстниками.

Детский сад - это прежде всего необходимость для самого ребёнка. В первую очередь- это социум!  По своей сути образовательная среда в детском саду социальна. Люди, непосредственно окружающие ребёнка дошкольного возраста в его жизни играют главную роль. Это родители, педагоги, сверстники. На мой взгляд социальная среда детского сада не только обеспечивает процесс социализции посредством воспитания дошкольников, но и способствует раскрытию их индивидуальности. В детском саду у детей появляются свои совместные игры, друзья, компании, что способствует воспитанию уверенности в себе, снятию застенчивости, преодалению определённых комплексов .