Радаева Ольга, Барабаш Анжелика

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Радаева Ольга, Барабаш Анжелика

Выберите действие:

Радаева Ольга, Барабаш Анжелика, обучающиеся 7А класса МАОУ СОШ № 26 г.Балаково

Руководитель - Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №26 г. Балаково

1 января- 25 февраля 2018 года

ПОЛОЖЕНИЕ НОТНЫЕ ЗНАКИ НА ПИСЬМЕ или ТОРМОЗА ДЛЯ РЕЧИ.pdf

ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА

Все ли функции знаков препинания в письменной речи мы знаем?

Этапы проекта

Действия

Результат

1. Вхождение в тему

1 - 31 января 2018 года

Познакомиться с историей появления знаков препинания (Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты пунктуации. – М.: Просвещение, 1986. ; Каневский А., О пользе знаков препинания. М, «Планета», 2010)

А сколько всего знаков препинания ? 10? Хотя… http://www.svetozar.ru/index/id/61804/index.html

Было время, когда ни о каких знаках препинания, пишущие не думали – их просто не было.
Древние тексты представляли собой просто непрерывный поток букв, без каких-либо правил переноса, пробелов, пунктуации. Только с возникновением книгопечатания (XV–XVI вв.) всё меняется коренным образом. С переходом от рукописной книги к печатной, пунктуация вступает в совершенно новый этап.
Начало научному изучению пунктуации было положено М. В. Ломоносовым в «Российской грамматике». Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации».

1. Гольцова Н.Г.Из истории знаков препинания//, http://www.znaki-pr.ru/texts/history_of_punctuation_marks.html (Источник: Сайт Открытой международной олимпиады по русскому языку )

2. http://www.svetozar.ru/index/id/61804/index.html - о знаках препинания
https://ru.wikipedia.org/wiki

3. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/05/28/istoriya- vozniknoveniya-znakov-prepinaniya
4. http://origin.iknowit.ru/paper1234.html - происхождение знаков 5. https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2011/11/08/iz-istorii-russkoy-punktuats – о происхождении знаков
6. http://origin.iknowit.ru/paper1234.html
7. https://scientificrussia.ru/articles/10-faktov-o-znakah-prepinaniya - 10 фактов о знаках препинания
8. Граник Г. Г., Бондаренко С. М.- Секреты пунктуации.
9. Каневский А., -О пользе знаков препинания.

2. Обобщение знаний о знаках препинания

1 –20 февраля 2018 года

Узнать, какие функции выполняют знаки препинания.

Знаки препинания — элементы письменности, выполняющие вспомогательные функции разделения смысловых отрезков текста, предложений, словосочетаний, слов, указания на грамматические и логические отношения между словами, указания на тип предложения, его эмоциональную окраску, законченность, а также некоторые иные функции.
В русском языке знаки препинания выполняют такие функции как:

Разделительная
Выделительная
Эмоционально-экспрессивная
Смыслоразличительная

Интернет источники и литература:

https://www.turbotext.ru/info/tests/90205/ - роль знаков препинания в письменной речи

https://otvet.mail.ru/question/41024341 - функции каждого из знаков

https://www.tutoronline.ru/blog/otdeljajuwie-znaki-prepinanija- отделяющие знаки препинания

-https://m.traktat.com/company/language/russkiy-yazyk/znaki-prepinaniya-v-konce-predlozheniya знаки препинания в конце предложения

3. Систематизация знаний о знаках препинания

1 –20 февраля 2018 года

Составить опорную таблицу «Функции знаков препинания», используя в качестве примеров, иллюстрирующих функции знаков препинания, тексты Ивана Тургенева (в 2018 году 200-летний юбилей со дня рождения)

5-7 класс - "Муму", "Записки охотника"

http://ilibrary.ru/text/1250/p.1/index.html - И. С. Тургенев. Муму

http://ilibrary.ru/text/1204/p.1/index.html - И. С. Тургенев. Записки охотника

https://sites.google.com/site/slovo12345/pamatka-o-znakah-prepinania - памятка о знаках препинания

http://www.orfo.ru/tutorial/html/spel_punct.htm - о каждом знаке.

Знак	Его роль	Пример
Точка	Разделительная. Деление текста на предложения.	Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. (И.С. Тургенев «Муму»)
Запятая	1.Разделение в тексте на несколько простых предложения в одном сложном. Разделение однородных членов предложения. 2. Выделение: деепричастных оборотов. причастных оборотов, приложений	1. Калиныч вошел в избу с пучком полевой земляники в руках, которую нарвал он для своего друга, Хоря. (И.С Тургенев «Записки охотника») 2. Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. (И.С. Тургенев «Муму»)
Восклицательный знак	Эмоционально-экспрессивная, передача настроения и соответствующей интонации.	Полюбилась она ему; кротким ли выражением лица, робостью ли движений — бог его знает! (И.С. Тургенев «Муму»)
Вопросительный знак	Эмоционально-экспрессивная, передача настроения и соответствующей интонации.	Не женить ли нам его, как ты думаешь? (И.С. Тургенев «Муму»)
Тире	1.Выделение. Выделение обособлений. Выделение слов и сочетаний. Выделение при прямой речи. 2. Разделение. обозначает пропуск сказуемого в предложении. отделяет однородные члены от обобщающего слова.	Он перебирал всё по порядку: «Что, у них это там есть так же, как у нас, аль иначе?.. Ну, говори, батюшка, — как же?..» — «А! ах, господи, твоя воля!» — восклицал Калиныч во время моего рассказа (И.С Тургенев «Записки охотника») 2. На пороге избы встретил меня старик — лысый, низкого роста, плечистый и плотный — сам Хорь
Двоеточие	1.Смыслоразличительная. разъясняет. 2.Разделительная. разделяет слова автора от прямой речи.	1. Герасим находился в отношениях не то чтобы приятельских — они его побаивались, — а коротких: он считал их за своих. (И.С. Тургенев «Муму») 2. отвернулся и промычал еще раз: «Муму!» — Муму не отозвалась. (И.С. Тургенев «Муму»)
Многоточие	Эмоционально-экспрессивная. указывает на паузу. Значение недоговоренности, незаконченной мысли.	А что касается в соображении до пьянства, то и в этом случае виноват не я, а более один товарищ; сам же меня он сманул, да и сполитиковал, ушел то есть, а я... (И.С. Тургенев «Муму»)
Кавычки	Выделительная. Название чего-либо. Иронический смысл.	«Вишь, глухой чёрт, леший!» — пробормотали все вполголоса, а кастелянша встала да ушла в девичью. (И.С. Тургенев «Муму»)
Скобки	1.Эмоционально-экспрессивная. Двойное значение слов или ироническое значение. 2.выделительная. вставные и вводные конструкции	От Крымского брода он повернул по берегу, дошел до одного места, где стояли две лодочки с веслами, привязанными к колышкам (он уже заметил их прежде), и вскочил в одну из них вместе с Муму.(И.С. Тургенев «Муму»)

4. Практическая часть

1 –20 февраля 2018 года

№6

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н. С. Валгиной: «Многоточие — частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала, интеллектуальной напряжённости».

(1)Веньке здорово не повезло с именем — Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой — бальзамин. (5)А Веня — это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… (6)Кошмар какой-то! (7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.

(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…

(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька не мог даже предположить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.

(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?

(19)Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате:

— (20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!

(23)Венька никогда не был другом Винта. (24)Друг — это такое, что не у каждого бывает. (25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.

(26)Венька протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой:

– (27)Это тебе передача… от класса…

– (28)Вот что значит — друзья! — сказал Пашка громко и слегка качнул загипсованной рукой.

– (29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.

– (30)За что? — испугался Пашка.

– (31)Как это за что? (32)За твою руку.

– (33)Не может быть… я же сам виноват… — Пашка выглядел растерянным.

(34)Венька удивился, что Винт, оказывается, всё правильно понимает, и пояснил:

— (35)Твои родители на него заявление в милицию написали.

— (36)Ну, дают! — разозлился Пашка. — (37)Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

(38)Через неделю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записок в больницу, но возвращению его в класс все обрадовались.

(40)Ребята разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым уроком Винт подошёл к Веньке и попросил:

— (42)А можно я с тобой сяду?

(43)Венька тут же собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (44)Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (45)Пашка сел рядом — Венька боялся даже дышать. (46)Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни.

(По С. А. Лубенец) *

* Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора..

Современный лингвист Н.С. Валгина писала: "Многоточие-это частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала ,интелектуальной напряжённости".Но так ли это на самом деле? С данным высказыванием мы можем согласиться, приведя примеры из подобных произведений, например о мальчике Вениамине, которому не повезло с именем.

Например ,в предложении под номер пять "А Веня-это ещё хуже :Веня ,племя ,бремя ,семя..." многоточие как бы продолжает предложение. С помощью него мы можем увидеть то, что на этом список примеров к имени мальчика не заканчивается.

В предложении под номером одиннадцать "Он просто был не таким как все ,он был особенным..." многоточие показывает эмоциональное состояние автора, некую печаль в его словах, как будто автор хотел передать нам особенности этого мальчика. В предложении двадцать семь "Это тебе передача....от класса..." многоточие показывает паузу в диалоге.

Из данных рассуждений мы можем согласиться с высказыванием Н.С. Валгиной.

5.Информационная прогпоганда

1 –20 февраля 2018 года

Выпустить информационную газету

6. Рефлексия

20-25 февраля 2018 года

Почему я выбрал этот проект?
Что в нем было самого необычного? Банального?
Что было самым интересным в конкурсе? Что наиболее запоминающимся?
Что в проекте было очень трудным? Как вы смогли ее преодолеть?
Что в проекте вам совсем не понравилось, и вы считаете это скучным и обыденным?
Что бы я сказал тем, кто не принял участие в конкурсе?
Если бы я был организатором этого проекта, то…

Постарайтесь, чтобы вашу рефлексию было интересно прочитать и другим участникам. Ее вы можете написать в любом жанре. Это может быть рассказ «Как это было…», заметка «Моя маленькая победа», сказка, стихи, фельетон, ода и т.д. Постарайтесь разобраться в себе, в своих ощущениях от участия в проекте. Раскройте свои основные трудности и то, благодаря чему у вас все получилось. Опишите свое отношение к предмету проекта, самому проекту, работе клуба «Подросток» в целом.

блог

прислать отчёт на эл.почт Хребтищевой Елене

» Tags for document: