I. Урок на тему “Тепловые двигатели и охрана окружающей среды”   10 класс.

Методический анализ изучаемой темы

• Основное содержание изучаемого материала задают учебная программа и обязательный минимум содержания по физике базового и профильного уровней.
• Глубина изложения материала определяется учебниками В.А. Касьянов  «Физика 10 класс», дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.
• Тема “Тепловые двигатели и охрана окружающей среды” рассматривается в разделе “Молекулярная физика” в главе “Основы термодинамики”, завершающая эту главу.
• Значимость темы:

Познавательная (целостной подход к восприятию окружающего мира через межпредметные связи физики с химией, биологией, географией);

Практическая (роль тепловых машин в технике, решение проблем по охране окружающей среды, экономические расчеты);

Воспитательная ( оценка влияния на организм человека и другие организмы, загрязнения окружающей среды; определение собственной позиции к поведению в природной среде).

      Учебный материал целесообразно изучать на двух уровнях: базовом и профильном в ходе групповой работы.

Тема несет межпредметный характер, поэтому следует повторить (использовать) сведения из химии, биологии, географии, а также физики.

Максимальный результат, может быть достигнут в классах с развитыми навыками самостоятельной работы (с учебником, инструкциями, исследовательской деятельности, сбора и обработки информации) при сформированном доброжелательном отношении учащихся друг к другу.

Цели деятельности педагога

Образовательные: “получить” учащихся, знания которых удовлетворяют требованиям, изложенным ниже.

Развивающие: продолжить работу по развитию логического мышления, познавательных умений; овладению методами научного исследования (делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов и др.).

Воспитательные: продолжить работу по формированию у учащихся добросовестного отношения к труду, положительных мотивов учения.

Требования к усвоению содержания учебного материала

Базовый уровень

Знать:

• Смысл физических законов термодинамики.
• Устройство и принцип работы тепловых двигателей

Уметь:

• Приводить примеры практического использования физических знаний законов термодинамики.
• Воспринимать и на основе полученных данных самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете.
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды.

Профильный уровень

К  вышеперечисленному для базового уровня следует добавить:

Умение определять собственное отношение к экономическим проблемам и поведению в природной среде.

Методы развития положительной мотивации учения

К изучению данной темы учащихся могут побудить:

• Учебный материал, важный для будущей жизни;
• Желание добывать знания в процессе самостоятельной работы.

Действия учащихся и методы обучения

На различных этапах урока учащиеся слушают, приводят примеры, пользуются готовыми инструкциями (объяснительно-иллюстративный метод);

• Готовятся к выступлению, проговаривают “про себя”, в группах и в классе изучаемый материал; заполняют таблицы (репродуктивный метод);
• Отвечают на проблемные вопросы (проблемный метод);
• Обобщают факты, систематизируют в виде схем, таблиц (частично-поисковый метод);
• Анализируют причины проблем, находят пути их решения, определяют собственную позицию в данной проблеме (исследовательский метод).

Задания для групповой работы

I группа «Виды тепловых двигателей»

Задания

1. Подготовить выступление о применение тепловых двигателей и их недостатках (задание для учащихся, используя материалы из единой коллекции ЦОР /http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/83fbc087-e0bd-4417-af5d-8404f12f4c7a/%5BPH10_06-018%5D_%5BPD_44%5D.swf; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77b6643-c6e9-477a-8f4a-2a3b63570aef/%5BPH10_06-018%5D_%5BAM_45%5D.swf; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/18b63fba-d424-465a-987a-225992a30b4a/%5BPH10_06-018%5D_%5BAM_46%5D.swf / )

1.  Заполнить таблицу, схему, ответить на вопрос в раздаточном материале

II группа «Факторы воздействия на окружающую среду и их последствия при использовании тепловых машин»

Задания

1. Провести мини-исследование проб снега школьной и пришкольной территории
2. Проанализировать и систематизировать полученные результаты: факторы – последствия.
3. Составить таблицу или схему в рабочей тетради

III группа «Мероприятия по охране природы»

Задания

1. Пути решения экологических проблем в рамках наук физика и химия
2. Выделить основные меры по охране окружающей среды при использовании ДВС на автомобилях
3. Заполнить таблицу

1. Определить собственную позицию к экологическим проблемам и поведению в окружающей среде.

Дидактические средства

В.А. Касьянов  «Физика 10 класс», М: Дрофа, 2015

Задания для отчета о групповой деятельности.

Наборы текстов, фотографий, плакатов, иллюстрирующих изучаемую тему.

Деятельность учащихся на уроке

Работают в группах с раздаточным материалом, читают текст учебника, выделяют основные смысловые части, для заполнения таблиц, схем, готовятся к выступлению. Слушают и оценивают одноклассников, заполняя таблицы, ведут записи в тетрадях, выставляют оценки в лист “самооценки и взаимооценки” учащихся (см. таблицы)

Оборудование

Набор оборудования из биохимической лаборатории, стаканы, пробирки, ливер, микроскоп.

Основная литература

1. В.А. Касьянов  «Физика 10 класс», М: Дрофа, 2015
2. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. Сборник нормативных документов. Физика – М.: Дрофа, 2010.
3. Н.А. Ламырёва Физика. 9-11классы: проектная деятельность учащихся - Волгоград: Учитель, 2008.
4. Юдасин Л. С. Энергетика: проблемы и надежды – М.: Просвещение, 1990 г.

Дополнительная литература

1. Под ред. А. И. Алексеева. География России 9 кл. – М.: Дрофа, 2006 г., стр. 53.
2. под редакцией А. А. Пинского “Физика-10” - М.: Просвещение, 1993
3. Рыженков А. П. Физика. Человек. Окружающая среда. – М.: Просвещение 1996г. стр. 43-45
4. Подборка статей из газет“Физика” (приложение к газете “Первое сентября”):

1. Афанасева Т.Н. Чистый воздух. – Москва: школа №1016, 2000.
2. Зубкова Л.А. У последней черты. – Москва: школа №753, 1999.
3. Костенко Е. Экологические аспекты физики. – Москва:  гимназия№1508, 1999.
4. Фабрикантова О.В. Тепловые двигатели и проблемы энергетики. – Оренбург: гимназия №2, 2001.

1. Интернет-ресурсы:

1. www.budynok.kiev.ua
2. www.ecomuseum.kz
3. www.galspace.spb.ru
4. www.wikipedia.ru