Конспект урока по русскому языку

 «Предлог. Обобщение изученного»

Учитель: Пискун Евгения Сергеевна

Курс: русский язык

Класс: 7

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний

Цели урока: обобщить и закрепить полученные учащимися знания о предлоге, продолжить вырабатывать навык правильного написания производных и непроизводных предлогов и правильного их употребления в речи.

Планируемые результаты урока:

1) предметные:

- умение находить предлоги в тексте, правильно объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- умение использовать предлоги  при составлении текстов.

2) метапредметные: 

- умение формулировать цель деятельности;

- умение планировать последовательность действий;

- умение осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- умение владеть всеми видами речевой деятельности.

3) личностные:

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- мотивация учебной деятельности:

- развитие умения излагать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: раздаточный материал (рабочие листы), презентация, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие (2 мин.)

- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. Сегодня мы должны быть готовы к повторению сложной темы.

II. Сообщение темы урока, постановка целей (5 мин.)

- Ребята, какими будут цели и задачи нашего урока? Что нам нужно повторить  в рамках данной темы? В ответе на этот вопрос нам помогут данные предложения (слайд №3).

Несколько раз (в)течени..  лета мы ездили к морю.

Вопреки погодных условий мы все равно отправились в поход.

Она шла впереди. – Она шла впереди всех.

Ответы учащихся: на уроке необходимо повторить правописание предлогов, их употребление в речи и отличие предлогов от наречий.

III. Работа по теме урока (25 мин.)

1) теоретический опрос (слайд №4): к доске вызываются двое учащихся (эксперты), готовые отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся темы «Предлог». Примерные вопросы:

- Что такое предлог как часть речи?

- Что такое предложно-падежная форма?

- На какие группы делятся предлоги по происхождению?

- На какие группы делятся предлоги по структуре?

- Какие предлоги пишутся через дефис?

-Какого падежа требуют предлоги согласно, вопреки, благодаря?

- С каким падежом употребляется предлог по  в значении «после чего-либо»?

- Какими непроизводными предлогами могут быть заменены предлоги вследствие, навстречу, насчет?

- В каком случае следует употребить предлог вследствие, а в каком предлог благодаря?

Класс оценивает работу экспертов и свою собственную работу (полнота ответа, приведение примеров, достаточность тематического охвата вопросов).

2) повторение способов отличия предлогов от наречий (слайды №5-6)

- Ребята, какие вы знаете приемы для отличия предлогов? (Фронтальный опрос, привидение примеров на слайде)

- Теперь, когда мы повторили все способы отличия, вы должны показать умение составлять собственные предложения так, чтобы данное слово в одном случае было предлогом, а в другом – наречием.

Дается задание по двум уровням (обязательный и усложненный): составить предложения с данными словами.

1 уровень – внутри.

2 уровень* – наперекор, мимо. 

Учащиеся оглашают результаты своей самостоятельной работы и при необходимости исправляют ошибки.

3) повторение правил употребления предлогов в речи

- На слайде (№7) даны словосочетания, в которых нарушены нормы употребления предлогов в речи. Необходимо списать эти словосочетания в исправленном виде, указывая допущенные ошибки.

1. описывает о событиях военного времени
2. вернувшись со школы
3. оплатить за билет
4. уверенность в победу
5. предупредить от опасности
6. свойственный для него

После выполнения задания осуществляется взаимопроверка (по слайду №8).

4) работа с деформированным текстом

- Перед вами на слайде (№9) текст, посвященный архитектурному чуду, известному во всем мире. Ваша задача – внимательно прочитать его и выполнить задания по этому тексту. Задания вы видите на карточках, которые лежат на ваших партах.

ТЕКСТ:

         Когда речь заходит об  (1)…   городе Пиза, каждый вспоминает башню, которая, (не)смотря на крутой наклон, почему-то до сих пор не упала. Согласно (замысел) архитектора Бонанно Пизано эта колокольня должна была быть построена (в)виде (цилиндр) состоящего из 10 ярусов с ко(л,лл)о(н,нн)ами. Строили башню (в)течени…  200 лет. Но уже (в)начале работы было замечено, что колокольня отклонилась от вертикали на 4 сантиметра. Мастер, обеспокоенный этим фактом, прекратил работу и (2)…  .  Отсюда берет начало история знаменитой «падающей» башни. Благодаря (она) город Пиза известен по всему миру.

      После урагана 1964-го года был объявлен конкурс по спасению башни. (Во)преки (ожидания) правительства пизанцы отказались от этой идеи. (На)перекор (все ухищрения) башня продолжает падать, а поток туристов, желающих посетить колокольню, не иссякает.

Задания на рабочих листах: (см. Приложение)

1) Выписать в два столбика предложно-падежные формы с производными предлогами и с непроизводными предлогами;

2) Заполнить два смысловых пропуска (к первому пропуску дается подсказка – необходимо написать относительное прилагательное).

3) Коротко записать суть проекта по спасению башни.

После самостоятельного выполнения задания осуществляется проверка и внесение исправлений. Беседа по содержанию текста.

IV. Подведение итогов (4 мин.)

- Ребята, вы замечательно поработали на уроке. Давайте же обобщим самое важное по теме нашего урока.

- Что такое предлог и какую роль он играет в речи?

- С какими проблемами можно столкнуться при употреблении предлогов в устной и письменной речи?

- Правописание каких предлогов вызывает наибольшие затруднения?

V. Домашнее задание (2 мин.): найти в дополнительной литературе информацию о проектах по спасению Пизанской башни.

VI. Рефлексия (3 мин.)

-Что было трудным на уроке?

-Что вызвало интерес?

-Что для вас было новым и познавательным?

Учащиеся заполняют последний пункт рабочих листов:

За работу на уроке я ставлю себе отметку _____ , потому что ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________