Здравствуйте, уважаемые педагоги. Сегодня мы поговорим с вами о повышении качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

• Если Вы уверены, что качество воспитательно-образовательной работы в современном детском саду невозможно повысить без использования инновационных технологий – поднимите правую руку!

• Если вы считаете, что освоение инновационных технологий невозможно без повышения профессиональной компетентности педагогов – поднимите левую руку!

• Если вы согласны с тем, что для повышения профессиональной компетентности педагогов просто необходимо использовать наряду с традиционными, активные методы обучения коллег потопайте ногами.

  Ну, вот, Вы уже улыбаетесь и готовы к восприятию информации. А это значит, что один из многочисленных приёмов активизации взрослых и детей, используемых нами в методической и педагогической работе (разогревки – самооценки), опять успешно сработал.

  Качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит не только от целей и задач, которые поставлены перед педагогическим коллективом ДОУ, но и в значительной мере от профессиональной компетентности кадров, реализующих эти цели на практике.

  Мы, как и многие образовательные учреждения продолжаем работу по наращиванию в применении нестандартных подходов к организации непосредственно методической работы, оптимальных форм и наиболее эффективных методов обучения педагогов, родителей и воспитанников ДОУ.

  Рассматривая понятия сущности профессионализма педагогов можно сделать вывод, что развитие профессиональной компетентности педагогов приобретает особую значимость и одним из путей совершенствования профессиональной компетентности педагогов дошкольном учреждении является использование интерактивных методов и форм взаимодействия с родителями и воспитанниками ДОУ. Уровень владения разнообразными приемами взаимодействия с детьми и взрослыми, эффективность их применения, во многом определяет профессиональную готовность к реализации образовательной программы ДОУ.

  Что же такое интерактивность? Это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем – либо (человеком).

  Интерактивные методы обучения - это методы позволяющие внедрить в процесс обучения эффективное общение, что предполагает вовлечение воспитанников в обучение в качестве активного участника, а не слушателя или наблюдателя.

  По свидетельству экспериментальных данных при лекционной подаче материала усваивается не более 20 – 30% информации, при самостоятельной работе с литературой – до 50%, при проговаривании – до 70%, а при личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) – до 90%. Эти данные полностью подтверждает древняя китайская пословица, которая гласит: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму»

            Работа в группах:

            распределите предложенные формы и методы работы на 2 части - традиционные и интерактивные.

   

   

   

  Формы и методы работы с педагогами и родителями

Традиционные

Инновационные

проблемные семинары семинары-практикумы дни открытых дверей творческие микрогруппы наставничество -    индивидуальное шефство -    выступления перед аудиторией -    обобщение опыта работы -    проблемные консультации; -   «Школа молодого педагога» -    взаимопосещения занятий; -    методические посиделки; -   МО специалистов; -   открытые НОД – приглашения -   смотры-конкурсы

«копилка» педагогического мастерства мастер-классы проектная деятельность создание банка инновационных идей творческие конкурсы творческая лаборатория молодых специалистов школа родительской любви педагогический маркетинг ярмарка инновационных идей творческий час (демонстрация презентаций, портфолио) музыкально – литературная гостиная   -    метод «Кейсов» метод «Мозгового штурма»    -   метод «Модерации»    -   разминки

            

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

•  

• Можете ли вы добавить список нетрадиционными форм и методов?

• Команда коллег согласна с таким разделением?

• Что вы хотели бы добавить или убрать из такого разделения?

        В числе основных методических принципов интерактивного обучения выделяют следующие:

 

1. Принцип проблемности

Использование принципа проблемности в обучении означает, что «знания не преподносятся обучаемому в завершенном виде, предназначенном лишь для запоминания, а даются в динамике перехода от незнания к знанию, при активном участии самих обучаемых в получении части этих знаний в результате самостоятельной работы над решением специально подобранных проблемных задач». Принцип проблемности играет большую роль в формировании интереса к содержанию  и самой учебной деятельности, что, в свою очередь, повышает мотивацию и дает возможность педагогам проявить умственную самостоятельность и инициативность.

2. Совместная деятельность, характеризующаяся взаимосвязью всех субъектов образовательного процесса.

 

3. Принцип дифференцированного подхода и учета индивидуальных особенностей педагогов.

 

4. Рефлексивность обучения, сознательное и критическое осмысление действия, его мотивов, качества и результатов как со стороны методиста, так и педагогов.

   Работа в группах: Составить перечень преимуществ интерактивных методов.

• способствуют эффективному усвоению материала;

• стимулирование интереса и мотивации педагогов к самообразованию;

• повышение уровня активности и самостоятельности;

• развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;

• развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

   Почему мы говорим «Да интерактивным методам?»

  При всех своих положительных качествах, методы активного обучения  обеспечивают:

• Высокую мотивацию

• Прочность знаний

• Активную жизненную позицию

• Демократичность

• Командный дух

• < ><!-- -->

  Индивидуальность

• < ><!-- -->< ><!-- -->< ><!-- -->< ><!-- -->

  Акцент на деятельность

Что позволяет резко увеличить % прочности усвоения материала.

 

Вопрос: Что может затруднять внедрение интерактивных методов и форм в методическую работу с кадрами?  (ответ пишут на индивидуальных листочках)

 

1. Задача группы: сформулировать общую проблему из разрозненных ответов участников группы, сгруппировав их.

2. Определить способы разрешения проблем по алгоритму «Зеркало прогрессивных преобразований» и оформить в таблице:

   Указать проблему начиная с частицы НЕ или НЕТ, или глагола, отрицающего наличие чего–нибудь.

    

   Проблема________________________________

    

Причины
Цель
Задачи
Мероприятие
Планируемый результат

 

1. Указать причины этой проблемы

2. Проблему переформулировать в цель, начиная с глагола.

3. Причины переформулировать в задачи.

4. К каждой задаче определяетсямероприятие и планируемый результат.

    

        По итогам обсуждения группы представляют свои результаты.

Вопрос к противоположной группе: Довольны ли вы результатом обсуждения? Устраивают ли предложенные перспективы решения?

Таким образом, применение интерактивных методов и форм в нашей деятельности позволяет создать условия для самостоятельной и творческой работы, развивает умение работать коллективно, плодотворно сотрудничая друг с другом.