ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на ЛЕТО в средней группе воспитатель Налимова Наталья Александровна
Submitted by Наталья Александровна Налимова on Tue, 31/01/2017 - 16:45
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на ЛЕТО (июнь, июль, август)
(средняя группа)
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Приучать к самостоятельному выполнению правил.
Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).
Привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственном празднике День России.
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
1. План по обеспечению безопасности детей
Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т.д.
Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.
Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».
1.1. ПДД. Игровая ситуация «На дороге».
Цель: продолжать работу по закреплению знаний о безопасном поведении на дороге.
1.2. Конкурс «Соблюдение ПДД»
1.3. Ситуативный разговор «Для чего нужен головной убор летом».
Цель: дать детям знания о технике безопасности в жаркий день
1.4. Ситуация общения «Осторожно, песок».
Цель: Закреплять знания о правилах игры с песком.
1.5. ППБ. Неделя пожарной безопасности
- Беседа с рассматриванием картинок «В мире опасных предметов и приборов»
- Чтение: «Рассказ о неизвестном герое»,
«Про Бегемота»,
«Кошкин дом».
-Конкурс «Соблюдение ППБ»
1.6. Правила личной безопасности «Осторожно растения!»
Цель: Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их— они могут оказаться ядовитыми.
2. Сюжетно-ролевые игры
Название игры
Объём игровых навыков и умений
Методические приёмы
«Семья»
Мама и папа готовят ужин для всей семьи. Нужно купить продукты в магазине. Мама с дочкой проводит уборку, ждут папу из магазина.
Д/игры «Угостим куклу чаем»
«Чаепитие в семье»
«Урок вежливости»
«Четвёртый лишний»
Беседа «Как мы встречали гостей»
«Магазин»
Папа с детьми идёт в магазин, необходимо купить продукты, чтобы приготовить для семьи ужин. Продавец вежливо обслуживает покупателей. Покупатели называют какие продукты им нужны .
Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.
Игровой материал: дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.
Чтение литературных произведений о животных.
Рассматривание иллюстраций о диких животных.
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.
Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк»
Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке.
Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке.
Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы).
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи, В.Маяковский «Кем быть?».
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась».
Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре.
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
«Больница»
Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Больных посещают родные, друзья.
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
Чтение: Я. Забила «Ясочка простудилась
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.).
Дидактическая игра «Ясочка простудилась».
Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре.
Лепка «Подарок для больной Ясочки».
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Продолжать формировать навык приема конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (самолёт, кораблик, пароход).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создавать условия для ее презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.
В процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.
1. Экологические наблюдения
Объекты
Содержание
Методические приёмы
Растительный мир
Закреплять знания детей о травянистых растениях, их названиях (одуванчик, мать-и-мачеха, календула, ромашка, крапива). Рассказывать детям об охране растений.
Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы.
Рассматривание иллюстраций
Уход и полив за растениями в цветнике.
Беседы о растениях, для чего они нужны.
Экологическое лото «Найди по описанию»
Д/игра «Четвёртый лишний»
Пальчиковая гимнастика «По ягоды»
Продуктивная деятельность «Клумба с цветами» (коллективная, ладошками)
Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Контакты с животными (опасные ситуации)
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, сорока, воробей, скворец, грач).
Рассказывать детям об охране животных и птиц.
Рассматривание иллюстраций
Беседа «Черепаха», «Ящерица»
Экологические игры «Зоологическое лото», «Найди по описанию».
Чтение и рассматривание книг и энциклопедий о животных и птицах, насекомых.
Беседа с рассматриванием иллюстраций «Насекомые», загадки, пословицы, поговорки
Упражнение «Муха в паутине»
Неживая природа
Познакомить детей с понятием «Лето». Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.
Закреплять название летних месяцев (июнь, июль, август)
Наблюдение за одеждой людей. Называть состояние погоды.
Рассматривание иллюстраций
Беседа на тему «Когда это бывает»
Беседа о летней погоде
Экскурсия вокруг детского сада.
Наблюдение за тем, как одеты люди летом.
Беседа «Осторожно Солнце!»
Опыт «Как узнать, куда дует ветер?»
Опыты с песком и водой
Художественное слово: чтение стихов о лете
Экскурсия в природу «В гостях у лета»
Продуктивная деятельность:
«Летняя картина» (коллективная)
«Солнышко греет» (ладошками)
Поделки из природного материала
Поделки игрушек для игр с ветром
Труд людей в природе
Продолжать расширять представления о труде взрослых в огороде, саду, в поле
Продолжать знакомить с профессиями (дворник)
Рассматривание иллюстраций
Беседы о труде взрослых – дворник в детском саду
Уборка участка от мусора.
Полив растений в цветнике
Наблюдение за работой плотника – ремонтные работы на территории детского сада.
Разучивание пословиц и поговорок о труде
Чтение «Мусорная фантазия» А. Усачёв
2. Опытно-экспериментальная деятельность
ИЮНЬ
Опыт № 1 «У воды нет запаха»
Опыт № 2 «Вода прозрачная»
Опыт № 3 «Вода жидкая и не имеет формы»
Опыт № 4 «Куда делась вода?»
ИЮЛЬ
Опыт № 1 «Окрасим воду»
Опыт № 2 «У воды нет вкуса»
Опыт № 3 «Где спряталась вода?»
Опыт № 4 «Лёд – твёрдая вода»
АВГУСТ
Опыт № 1 «Сыпучий песок»
Опыт № 2 «Мокрый песок»
Опыт № 3 «Где воздух?»
Опыт № 4 «Движение воздуха-ветер»
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова,
Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
«Чтение художественной литературы»
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им. используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Списоклитературы для чтения детямрусский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...»,
Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой;«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. СоколоваМикитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы.
Фольклор народов мира
Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л, Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. "Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжия. «Улицей гуляет...» (из лихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».
Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки, «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».
Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»;
Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».
Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф.
Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича;
Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. ЭгнерЭ. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.
Для заучивания наизусть Заучивание стихов о летней природе (Суриков, Тютчев, Прокофьев)
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Закреплять приемы лепки, освоенные в учебном году.
Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.
1. Выставка детских рисунков на тему «Сказки Пушкина»
2. Выставка детских работ на тему «Цветочная клумба»
3. Объёмная аппликация «Во поле берёзка стояла» (коллективная)
4. Коллективная работа «Летняя картина»
5. Слушание классической музыки, адаптированной для детей: Чайковский, Моцарт Вивальди, Прокофьев.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Осуществлять, под руководством медицинских работников, с согласия родителей, комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать максимальное пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут на улице.
Развивать умение заботиться о своем здоровье. Воспитывать потребность быть здоровым.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.
1. Утренняя гимнастика (см. картотеку)
Карточки № 1 - 12
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков
Режимные процессы
Содержание навыков
Методические приёмы
Питание
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Дать представления о необходимых человеку веществах и витаминах.
Игровая ситуация «Расскажи и покажи, как твои мама и папа правильно держат ложку и вилку»
Чтение «Петушок и бобовое зёрнышко»
Чтение И. Рогалёва «Как Ильюша животик кормил»
Беседы о пользе витаминов
Правила поведения за столом
Одевание-раздевание
Прививать трудовые умения – формировать умение заправлять постель, аккуратно стелить одеяло, аккуратно выворачивать пижаму и складывать её.
Формировать навык застёгивания пуговиц на одежде, завязывания шнурков.
Сюжетно-ролевая игра «Уложим кукол спать», «Уборка в спальне»
Игра «Кто завяжет шнурки»
Игра с пуговицами на сенсорной панели
Умывание
Формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом, насухо вытирать руки полотенцем.
Беседа «Для чего мыло нужно?»
Чтение И. Рогалёва «Про страну нерях»
Содержание в порядке одежды и обуви
Приучать к опрятности, привычку следить за своим внешним видом.
Оденем куклу на прогулку (игры с бумажной куклой)
Чтение И. Рогалёва «Про Витю-грязнулю»
3. Система мероприятий по закаливанию
№
Формы работы
Периодичность
Информация для родителей
Примечание
1.
Утренняя гимнастика
Ежедневно
Режим дня
Информация в уголке для родителей
Картотека
2.
Обширное умывание
Ежедневно – 2 раза в день (после физ.зан., после прогулки и после сна)
График закаливания
2.
Обливание ног
Ежедневно – 1 раз в день (во время или после прогулки)
График закаливания
Разрешение родителей
3.
Проветривание:
- сквозное
- одностороннее
Ежедневно – 2 раза в день
График проветривания
Вывешивать в уголок для родителей (периодически)
4.
Физкультурные занятия:
- на улице
- 3 раза в неделю
Расписание занятий
5.
Физкультминутки
Ежедневно
Картотека
6.
Гимнастика пробуждения
Ежедневно после сна
Режим дня
Картотека
7.
Прогулка:
- дневная
- вечерняя
Ежедневно – 2 раза в день
Режим дня
Картотека
ДОСУГИ
1. Презентация «Здравствуй, лето!» 01.06.
2. Спортивный праздник «Будь здоров!» 01.07.
3. День русских игр (с родителями) 08.07.
4. Кукольный спектакль «Колобок» 15.07.
5. Праздник мыльных пузырей 22.07
6. Конкурс на лучшую открытку «Зелёная аптека» (с родителями) 25.08
7. Конкурс рисунков на асфальте 31.08.
ИЗМЕНЕНИЯ В СРЕДЕ
1. Оформить раздевалку группы к лету
2. Оформить папку-передвижку для родителей на летний период
3. Украсить групповое пространство по летней теме.
4. Подготовить групповое пространство для приёма детей 2-ой мл. группы
