Организационная информация

Предмет

Литература

Информатика

Класс/группа, количество человек

Обучающиеся 8 класса-25 человек

Тема

Вся гордость мира - от Матерей

Авторы занятия (ФИО)

Пашкова Алла Петровна

Должность

учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»

Республика/край

РФ, Новгородская область

Город

город Великий Новгород

Описание занятия

Тип занятия

Литературная мастерская

Время реализации занятия

90 минут

Цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные)

Цель занятия:

- ответить на вопрос, зачем живёт человек?

 - написать письмо матери и  научиться работать в редакторе  Publisher по созданию буклета «Вся гордость мира – от Матерей»

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить обучающихся с произведениями русской литературы  и искусства о Матери
• Отработать навыки анализа литературного произведения через создание характеристик действующих лиц с использованием АМО и ИКТ

Развивающие:

• Создать условия для развития самоконтроля и самооценки  в формировании УУД  обучающихся средствами  АМО,
•  развивать навыки работы с информацией.

Воспитательные:

• Воспитывать чувства любви к своему городу, к своей стране;
• Воспитывать чувства уважения и любви к своим родными и близким;
• Создать атмосферу сотрудничества и доброжелательности.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе занятия

УУД

которые актуализируют/приобретут/закрепят обучающиеся в ходе урока/занятия/ мероприятия

Предметные:

• знать

средства художественной изобразительности, этапы работы по анализу произведения

• уметь:

использовать текст произведения для создания характеристики героев

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Формирование умений:

• целеполагание
• планирование результата;
• прогнозирование; . 

Коммуникативные УУД:

Формирование умений:

• слушать и вступать в диалог; 
• интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные УУД:

Формирование умений:

• извлечения необходимой информации; определения основной и второстепенной информации; анализа и синтеза, обобщения; подведения под понятие; установления аналогий; моделирование

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные УУД:

• извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; анализ и синтез, обобщение; подведение под понятие; установление аналогий; моделирование

Фаза урока/занятия/

мероприятия

Этап урока

Содержание

Фаза 2 «Работа над темой»

 1 «Начало образовательного мероприятия»

Этапы

- Инициация (приветствие, знакомство)

-

-вхождение или погружение в тему (целеполагание),

- формирование ожиданий обучающихся

- вхождение или погружение в тему.

Передача и объяснение информации

Проработка содержания

(работа в группах)

Модератор:

Добрый день, ребята! Сегодня наша литературная мастерская проходит в преддверии очень важного праздника и, собственно ему и посвящена). Посмотрите на слайды презентации и подберите к данным слайдам не менее 5 слов одной (только одной части речи: сущ., прил, глаг., нареч.)

Внимание: эта работа должна выполняться каждым индивидуально в тетради по литературе и при полном молчании!

По истечении времени мы посмотрим, что у Вас получилось.

Прием «Картинная галерея»

Необходимые материалы: слайды презентации с изображением матери и ребенка, животных и их детёнышей, ростка, обогреваемого лучами солнца, рук людей, тянущихся к солнцу.

Технология проведения: Обучающимся предлагается подобрать к увиденным слайдам не менее 5 слов одной части речи и записать их в тетрадь.(Это поможет ребятам разделиться на группы)На это задание отводится не более 3 мин. Затем ребята делятся на группы и занимают свои места.

Возможные варианты ответов

Модератор:  - Скажите, а могут ли все эти слова относиться к одному человеку?(Да)

                         -Кто он?  (Мама)

                       Действительно, все эти слова можно отнести только к одному человеку на свете-МАМЕ.

Итак, как вы уже догадались, сегодня, в преддверии  Дня Матери речь пойдёт о самом главном, самом родном и самом любимом человеке для каждого из нас - о МАТЕРИ.

Тема сегодняшнего занятия – «Вся гордость мира - от Матерей»

А.М. Горький

Метод «Импульс - плакат»

Цель: создание условий для развития способности прогнозировать результат, формулировать и оценивать ожидаемый результата обучения

Задачи: Развитие рефлексивных умений;

Развитие умения прогнозировать;

Развитие мотивации к учению

Необходимые материалы: лист с изображенным смайликом, разделенный на три части, в каждой части написана незаконченные фразы

Технология проведения: На листе с изображенным смайликом, разделенном на три части с незаконченными фразами в каждой необходимо написать  продолжение. К написанным предложениям необходимо вернуться в конце семинара и отметить то, что сбылось и наоборот.

Модератор:

- Рассмотрите лист, разделенный на три части с изображенным смайликом, где в каждой части написана незаконченная фраза: «В данный момент меня больше всего интересует…»,

 «По окончании занятия у меня будет чувство удовлетворения, если …»,

 «Я хотел бы научиться.…»

Допишите продолжение.

 К написанным предложениям вы вернетесь в конце семинара и отметите то, что сбылось и наоборот.

Модератор:

Эпиграфом могут стать слова М. Горького, продолжившие эту цитату:

«Без солнца не цветут цветы,

  Без любви нет счастья,

 Без женщины нет любви,

Без Матери нет ни поэта, ни героя».

О материнской любви, о всеобъемлющем материнском сердце ходят легенды, слагают стихи, поют гимны.

На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви к матери. Материнская любовь согревает, окрыляет, придает силы, поддерживает.

Главная суть женщины, определённая ей Богом - быть Матерью, продолжательницей рода, хранительницей очага.

И не случайно, одна из православных притч гласит, что отправляя ребёнка на Землю, Бог посылает вместе с ним ангела-Хранителя, имя которому - МАМА.

Так и повелось. Если этому слову хотят придать оттенок торжественной значимости, чего-то возвышенного, говорят МАТЕРЬ.

МАМА. МАМОЧКА. МАТЬ. МАТЕРЬ БОЖИЯ.  МАТЕРЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ…….

Звучит стихотворение С. Островского «Женщина с ребёнком на руках»

(читает учитель).

А что может быть священнее имени МАТЕРИ?!?

Все самые дорогие святыни озарены её именем потому, что с ним связана сама ЖИЗНЬ.

МАТЬ – ЛЮБОВЬ – ЖИЗНЬ - это одно слово.

Матери гордятся своими детьми любят и оберегают их, потому что для каждой матери дети - это её сердце ,её жизнь, её крылья.

Много испытаний выпадает на долю матерей. В тяжёлые военные годы и лихолетья матери благословляли своих детей на битвы ради спасения Родины.

МАТЬ – РОДИНА – РОДИНА – МАТЬ  -это единый образ.

Звучит песня на стихи Т.Назаровой в исполнении С. Лазаревой «Мать - богомолица»

Модератор:

-А можно ли остаться верным сыном, став предателем Родины?

-Можно ли изменить Родине, не изменив Матери?

Пока нам трудно найти ответ на этот вопрос, но мы обязательно его найдём, обратившись к произведению М.Горького   «Мать изменника» из Сказок об Италии.

Прослушивание записи теста М.Горького «Мать изменника» в исполнении Л. Гурченко и составление плана текста.

Метод «Разбор электронной почты»

Цель: выявление общей осведомленности по теме занятия, включение обучающихся в содержательное поле занятия

Необходимые материалы: лист с  возможными названиями  частей текста, причём названий  больше, чем частей теста

Технология проведения:  группа знакомится с материалами и соотносит название с частью теста. Лишние названия откладываются в сторону. Названия  накладываются на соответствующее название на листе. Затем названия переворачивают на другую сторону и, если все определено верно, то получается формулировка темы занятия «Литературная мастерская / «Вся гордость / мира-/от МАТЕРЕЙ»/М.Горький.

Модератор:

- Рассмотрите лист с названиями частей текста и разберите «электронную почту» - названия: если название части отражает точно и кратко суть текста, то наложите его на номер части текста, лишнее отложите в сторону. Закрыв части названиями, переверните последние, если у вас получилось название темы занятия, – значит, работа выполнена правильно, т.е. общая осведомленность по теме занятия у вас хорошая.

Вариант плана текста:(появляется на интерактивной доске после выступления групп, у обучающихся-в тетради)

Работа по содержанию теста:

1 часть.

Задание группам:

1.Какие вопросы возникают у Вас после прочтения 1 части текста?

(Каждая группа задаёт только один вопрос, указывая, какая из групп будет на него отвечать. Вопросы не должны повторяться. Каждая группа может составить 3 вопроса, но задать только 1)

Примерные вопросы:

1гр.-Кто эта странная женщина, которую все знают, все отвергают, все презирают?

2гр.-Почему по своему родному городу она ходила только ночью?

3гр.-Почему она стала чужой в родном городе?

Модератор: Обратите внимание, что в 1 части-3 группы действующих лиц ..Кто они? (Враги-синий цвет, защитники города-зелёный цвет, МАТЬ- мона  Марианна - коричневый цвет)

Сейчас каждая из групп отправит по 1 представителю к интерактивной доске,чтобы он выбрал цвет маркера которым будет работать  группа.

        После того, как Вы определились с цветом маркера, дайте характеристику каждой группы, использовав приём СИНКВЕЙНА

                        На интерактивной доске после выступления каждой группы появятся синквейны

ВРАГИ	Защитники города	МАТЬ-мона МАРИАННА   Черная .немая
Жестокие, сильные	голодные, уставшие и изнуренные	Мелькала, бродила ждала
закованные в железо	Разговаривают напряженно, прислушиваются	Одиноко шла куда-то, люди обходили её как труп
Убивают людей, разрушают город	Угрюмо двигались по городу, Боялись зажигать огни	Чужая среди своих
Разрушители и убийцы	СЫНЫ РОДИНЫ ,СОЛДАТЫ	Воплощение несчастий города

Проработка содержания

(работа в группах)

Обобщение и конкретизация результатов

Модератор (учитель) читает 4 часть текста, группы отвечают на вопросы.

Метод:  «Ищем решение»

Цель: актуализация имеющихся по теме знаний

Задачи:

• Развитие умения анализировать;
• Совершенствование вербального языка;

Технология проведения: обучающимся предлагается обсудить проблемный вопрос, записываются все пути его решения, обсуждаются все варианты, выбирается оптимальный по мнению большинства .

Вопросы:

• О чем вы думали, слушая 4 часть текста? Что испытывали?
• Как мона Марианна пыталась пробудить в своем сыне чувство любви к Родине, к родному городу? (ответ найдите в тексте)
• Почему мать не смогла убедить сына остановиться и не сеять смерть? (Он был одержим славой, славой-любой ценой!!!)
• Мать сравнивает сына с молнией. Почему? Почему именно этими словами заканчивается их диалог? (Блеск славы убивает сердце, блеск молнии бесплоден, но также зловещ)
• Вернемся к плану текста. Какой принцип заложен в названии? (принцип антитезы)

 Модератор:

Что это означает? (Антитеза-противопоставление) Используя материал таблицы, заполните последнюю строку. Дайте характеристику Сыну и Матери, используя только односоставные предложения. Таблица заполняется на интерактивной доске.  

Действия матери

Слушаем  5 часть текста и записываем действия матери.

Модератор:

-Какое чувство вызвало произведение?

-Как вы думаете, как нужно прожить жизнь, чтобы остаться в памяти людей?

-Может ли сын, предав Родину, не предать матери?

-Зачем живёт человек?

-А как вы думаете, часто ли мы с вами огорчаем и расстраиваем наших матерей? А как часто мы просим у них прощения и говорим своим мамам добрые и нежные слова, дарим подарки?

Творческая работа в группах: Письмо и подарок матери.

Метод «Подари маме»

Цель: создание условий для развития способности   формулировать и оценивать свои поступки.

Задачи:    Развитие рефлексивных умений;

•    Формирование позитивного настроения

Необходимые материалы: продожить начало предложения и подарить буклет

Технология проведения:  Обучающимся предлагается написать письмо матери и сделать буклет, использовав материал из электронной папки на рабочем столе компьютера у каждой группы.

В папке на рабочем столе «Для буклета» собраны пословицы о маме, рисунки и фотографии,притчи, пожелания и др.материал

(у всех групп одинаковый, важно отобрать главное и сделать буклет)

Задание: каждый участник группы должен продолжить предложение, а затем предложения склеиваются по порядку и получается письмо матери. В это время капитаны команд создают буклеты.

Письмо матери.

Мама,……….,……………, здравствуй!!!!

Пишет тебе………  .

Хочется сказать тебе спасибо за …………   .

Я только сейчас понял(а), что………..  .

И сегодня, накануне праздника, я хочу попросить у тебя прощения за ……………..

Мамочка, я хочу пожелать тебе……..

Мамочка, ты-……………   .

Твой (я)   сын(дочь)…………………  .

Представление подарков групп.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Этапы

- разминка (релаксация),

- подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока),

Модератор предлагает:

-Давайте вернемся к нашему «Импульс - плакату» и вспомним, о чем мы думали, чего опасались и на что надеялись вначале занятия. Поделитесь своими впечатлениями

Метод «Импульс - плакат»

Цель: создание условий для развития способности  прогнозировать результат, формулировать и оценивать ожидаемый результата обучения

Технология проведения:  на листе с изображенным смайликом, разделенном на три части с незаконченными фразами в каждой «В данный момент меня больше всего интересует…»,

 «По окончании занятия у меня будет чувство удовлетворения, если …»,

 «Я хотел бы  научиться…»

 Анализируют то, что они  выбрали на начало занятия и комментируют: что сбылось, а что осталось желаемым или неприятным, какие моменты вызвали удовлетворение, что получилось, а что нет и т.д.

Метод «Подари нам солнышко»

Цель: создание условий для развития способности  формулировать и оценивать ожидаемый результата обучения

Задачи:

• Развитие рефлексивных умений;
•    Формирование позитивное настроения

Необходимые материалы:

на доске нарисовано солнышко без лучей, на каждом столе у групп есть полоски-индикаторы желтого и голубого цветов.

Желтый - мне очень понравилось, Голубой - я часто испытывал трудности

Технология проведения:  Обучающимся предлагается выбрать одну из полосок,  приклеить её к изображению солнышка, выразив своё отношение к занятию .

Модератор предлагает:

- Мы прошли  сегодня с вами очень интересный, но сложный путь по страницам бессмертного произведения М.Горького, узнали много нового. Что-то вы сможете использовать в своей жизни, что-то возьмете на заметку и когда-нибудь, возможно, попробуете в своей практике, а может быть, решите, что для вас  данная информация неинтересна и неполезна. Мне тоже было интересно с вами работать. Подарите солнышку  лучи и выразите своё  отношение к занятию  и впечатление от него.

- Спасибо за работу и внимание. Надеюсь, что информация была вам полезна и интересна.