МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Балаково Саратовской области

Учитель начальных классов: Насырова Л.А.

УМК «Перспективная начальная школа»

программа по предмету «Окружающий мир» О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова (УМК «Перспективная начальная школа») Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1-4 кл.: в 2 ч. /Сост. Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1 : 240с.

Тип урока - открытие нового знания (ОНЗ).

Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения  новых элементов.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)

Тема: Лес и его обитатели.

Цели:

сформировать представления о лесе как о природном сообществе, раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

развивать мотивы учебной деятельности, навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

предметные УУД: уметь

приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

перечислять особенности растений, животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;

личностные УУД: уметь

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей);

метапредметные УУД:

регулятивные УУД: уметь

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

познавательные УУД: уметь

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

коммуникативные УУД: уметь

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Методы обучения:

по источнику знаний: системно-деятельностный, информативный , словесный, практический;

по уровню познавательной активности: наблюдение, частично-поисковый;

по принципу расчленения или соединения знаний:аналитический, сравнительный.

Оборудование:

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов .Окружающий мир. 3 класс. Часть 2: Учебник.– М.: Академкнига/Учебник, 2013

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. Окружающий мир 3 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник, 2013

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №2. – М.: Академкнига/Учебник, 2013

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. Окружающий мир. 3 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

мультимедийная презентация к уроку «Лес и его обитатели»;

выставка книг «Тайны леса»;

сигнальные карточки.

Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников.

• Ход познания – «от учеников». Учитель составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
• Преобразующий характер деятельности обучающихся: наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.
• Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся, связанная с эмоциональными переживаниями, которая сопровождается эффектом неожиданности.
• Коллективный поиск, направляемый учителем (вопросы, пробуждающие самостоятельную мысль учеников, предварительные домашние задания). Учитель создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса.
• Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
• Гибкая структура. Учитель использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт обучающихся..

Анализ урока на основе системно-деятельностного подхода:

1. Время самостоятельной работы учеников (не менее 50% времени урока).
2. Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут).
3. Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени (должны все).
4. Сколько учеников получили оценки (должны все).
5. Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут).
6. Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено).
7. Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено).
8. Соответствует ли объем домашнего задания норме (да ).