Конспект занятия с логопедическим заключением 
"Нарушение чтения и письма обусловленное НВ ОНР"

Тема. Суффиксальный способ образования слов. Правописание суффиксов.

Цель: Закрепить правописание слов с суффиксами

Задачи

1. Образовательные:

• Закрепить у учащихся понятие «суффикс», закреплять навыки словообразования при помощи суффикса -онок, -ёнок, -ек,-ик,-ость;
• расширять словарный запас;

2. Развивающие:

• развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, ассоциативное мышление, мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение);
• развивать связную устную и письменную речь;
• развивать межполушарные связи;
• развивать языковой анализ и синтез;
• совершенствовать навык правильного выразительного чтения;

3. Воспитательные:

• воспитывать любовь к родному краю;
• воспитывать уверенность в своих силах;
• воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приёмов.
• воспитывать умение радоваться успехам товарищей.

Оборудование: мармелад медвежонок, мультимедийный проектор, фигурки собачек, карточки со стихами, карточки заданий, «зимняя ветка», снежинки, тетради.

Ход занятия

I. Организационный момент

1 «Психологическая установка на работу»

Улыбнемся друг другу, дети.
Всем-всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень! 
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2. Разминка. Игра "Узнай и назови". (слайд 2)
У-Л Здравствуйте, ребята. А теперь сядет тот, кто скажет, кого он видит на этом рисунке.

Учащиеся называют "по цепочке" животных, начиная свой ответ со слов: "Я узнаю:".
- Назовите одним словом (Животные)

II. Артикуляционная гимнастика (слайд 3)

У-Л –Ребята посмотрите какое животное заглянуло к вам на занятие?
Д Медвежонок. (слайд 4)
У-Л - Сейчас мы выполним с ним артикуляционную гимнастику.

«Пещера» (поместить медвежонка в рот)
- Жил-был любознательный медвежонок. Гулял он по лесу , увидел пещеру и решил в нее заглянуть.

«Футбол» (Соответствующие движения широким языком двигать влево и вправо).
Посмотрел налево, потом направо , нет ли чего интересного.

«Блинчик» (удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу)
Потом медвежонок выглянул на улицу посмотреть как ярко светит солнышко.

«Качели» (вырабатывать подъем языка вверх и вниз)
А недалеко от пещеры увидел он качели и решил покачаться.

«Часики» (вырабатывать умения управлять языком)
Посмотрел медвежонок на время и вернулся в пещеру. Решил отдохнуть. Повернулся он на левый потом на правый бок.(выполняются соответствующие движения).У видел миша впереди что-то интересное и пошел посмотреть.(взять и проглотить медвежонка)

III. Чистоговорка (слайд 5)

Ор-ор-ор держим мы в руках топор,
Ом-ом-ом дрова мы рубим топором,
Ток-ток-ток взяли в руки молоток,
Ток-ток-ток бьёт по шляпке молоток.
Ту-ту-ту дам сметану я коту.
То-то-то надеваем мы пальто.
Обус-обус-обус все уселись мы в автобус.

IV. Занимательное чтение

У-Л –Ребята, собачки вам принесли от «Снежной Королевы» стихотворение, прочитайте его выразительно.

Метель
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям,
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.

Снежинки
Легкие, крылатые,
Как ночные бабочки,
Кружатся, кружатся
Над столом у лампочки.
Собрались на огонек.
А куда им деться?
Им ведь тоже, ледяным,
Хочется погреться.

Зимний сон
Мне ночью снились горы…
Высокая гора,
Та самая, с которой
Катались мы вчера.
Мы до деревни ближней
Неслись по целине,
И ночью снег и лыжни,
Блестящий снег и лыжни
Всё время снились мне.

Снеговик
Вокруг меня веселье, ребячий шум и крик.
Сегодня новоселье справляет Снеговик.
Ведёрко на головке,
Отличный нос морковкой.
Всю зиму за порядком я во дворе слежу.
Глазами-угольками по сторонам гляжу.
Чтоб было больше толку,
Мне дворник дал метёлку!
Пусть лето не приходит в мой дворик никогда.
Мне лучше для здоровья снега и холода.
Вот только снежной Бабой
Дразнить меня не надо!

V. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы продолжим упражняться в словообразовании.
- Какая часть слова сегодня нам будет помогать? (На доске:Суффикс.)
Актуализация знаний.
– Дайте определение. Что такое суффикс? (Опора на доске: Часть слова. Стоит после корня. Служит для образования новых слов.)

VI. Работа по теме

1. Детям показывают слайды: замок, цветок, нож, лист, букет, пакет, ключ, дружок, корабль) (слайд 6-8)

Даётся задание:

У-Л.- Образуйте с помощью суффиксов -ек, -ик слова. 
(дети выполняют работу)

2. Работа по карточкам
-У. Л. Впишите нужный суффикс, выделите его
стриж_________ цыпл_________
тел___________ лягуш________
слон___________ мыш______

3. У-Л Образуйте от прилагательных имена существительные с помощью суффикса -ость.(Слайд 9)

Устная работа
Злой – злость жалкий – жалость 
Глупый – глупость молодой – молодость 
Слабый – слабость Честный – честность
Гордый – гордость трусливый – трусость
Мудрый – мудрость

ФИЗМИНУТКА

Гимнастика для глаз (слайд 10)

4. У-Л Записать имена существительные, образованные от имён прилагательных.
-У-Л Я называю имя прилагательное – а вы записываете имя существительное. Разберите слова по составу
трудный – трудность
Старый – старость 
новый – новость
радостный – радость
храбрый- храбрость

5. У-Л - Составьте предложение с любым из слов. (устно)

VII. Подведение итогов занятия.

У-Л Чем мы сегодня на занятии занимались?
-какие суффиксы помогают образовывать новые слова?
-когда пишется суффикс -онок, -енок, ( если твердый согласный или шипящие-онок, если нет , то -ёнок)
-ик, -ек, (если при изменении гласный звук в суффиксе сохраняется, то -ик, если нет, то -ек)
-ость (служит для образования имен существительных. Суффикса -асть не бывает)?
- Кто был собой доволен?
- Кто сегодня не доволен собой?
- Что бы вы себе пожелали?

VIII. Рефлексия

У-Л Какое настроение у вас возникло на занятии? Если хорошее то повести снежинку на зимнюю ветку, а если нет-положите рядом.
Спасибо за занятие. (слайд 15)