|
Примечание: Уважаемые коллеги, при регистрации на портале Открытый класс просим Вас заполнять поля Фамилия, Имя, Отчество, место работы, должность – полностью (эти данные понадобятся при заполнении электронного сертификата). Также указывать свой E-mail в подписи к комментариям (на указанный Вами адрес электронной почты будут рассылаться сертификаты).
______________________________________
Одной из серьезных проблем, с которой сталкивается современная российская школа, является адаптация молодых педагогов к условиям практической работы, организация взаимодействия с коллективом, руководством и, в первую очередь, с детьми. Молодые учителя, получившие высшее профессиональное или среднее профессиональное образование, приходя работать в образовательные организации, сталкиваются с рядом трудностей, среди которых выделяются, прежде всего, серьезная психологическая нагрузка, необходимость организации рабочего и личного времени с выделением периодов подготовки к урокам, ведения отчетной документации, профессионального саморазвития, проблемы взаимодействия с детьми, коллегами, родителями, первоначально низкая, по сравнению с другими категориями учителей оплата труда, отсутствие отчетливого видения своего профессионального и личного развития в системе образования.
Организация и проведение общероссийского исследования во всех субъектах Российской Федерации, проведенного по заказу Департаментом государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России (январь - май 2015 года), позволили получить актуальные данные существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов последующим направлениям:
- динамики профессионального интереса молодых педагогов в зависимости от стажа, особенностей образовательного учреждения, муниципальной и региональной системы и политики в области образования;
- факторов профессиональной деятельности, способствующих привлекательности профессии и перспективам профессиональной динамики и карьерного роста;
- динамики и структуры профессиональных компетенций молодого педагога по сферам деятельности: в предмете и метапредмете, воспитательной, административной, взаимоотношениях с родителями;
- условий, необходимых и достаточных для успешной адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов;
- форм и содержания подготовки молодых педагогов в соответствии с ожиданиями работодателя и современными трендами развития образования.
Предлагаем Вашему вниманию аналитические данные результатов проведения I этапа – (анкетирование) и II этапа (фокус-группы) общероссийского исследования:
- Результаты исследования динамики профессионального интереса молодых педагогов в зависимости от стажа, особенностей образовательной организации, муниципальной и региональной системы и политики в области образования, во всех субъектах Российской Федерации
- Результаты исследования по выявлению факторов профессиональной деятельности, способствующих привлекательности профессии и перспективам профессиональной динамики и карьерного роста, во всех субъектах Российской Федерации
- Результаты исследования по исследованию динамики и структуры профессиональных компетенций молодого педагога по сферам деятельности: в предмете и метапредмете, воспитательной, административной, взаимоотношениях с родителями
- Результаты исследования по выявлению условий, необходимых и достаточных для успешной адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов, во всех субъектах Российской Федерации
- Формы и содержание подготовки молодых педагогов в соответствии с ожиданиями работодателя и современными трендами развития образования, во всех субъектах Российской Федерации
Материалы регионального семинара г. Москва 09.06.2015 г.
- Сергоманов П.А. Актуальные вопросы государственной политики в решении задач адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов во всех субъектах Российской Федерации
-
Тугой И.А. Технология организации общероссийского исследования эффективных условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов во всех субъектах Российской Федерации
- Новопашина Л.Н., Хасан Б.И. Современное состояние работы с молодыми кадрами в образовательной отрасли по итогам исследования эффективности существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов
- Митрофанов К.Г., Хасан Б.И. Обзор методических рекомендаций и примерной программы повышения квалификации молодых педагогов
- Бухаренкова О.Ю. Развитие системы профессиональной адаптации и поддержки молодых педагогов в Московской области
- Картавцева О.А. Деятельность департамента образования, науки и молодежной политики, и общественных организаций по вопросам адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов
- Рыхлова Н.Н. Сопровождение молодых педагогов Саратовской области: опыт, проблемы и перспективы развития
- Сарычева М.О. Механизмы привлечения, адаптации, закрепления и профессионального развития молодых учителей Томской области в региональной системе образования
Видеозапись регионального семинара г. Москва 09.06.2015 г.:
Посмотреть
Видеопрезентации регионального семинара г. Москва 09.06.2015 г.:
- Проведение фокус-групп
- Горелова Ю. И. Региональная система привлечения и закрепления молодых специалистов в сфере образования Тамбовской области
- Бутенко О. Н. Перспективы реализации задач повышения квалификации для молодых педагогов, сформированных по результатам проведенных исследован
Успешные региональные практики:
- «Из школы в школу» (из опыта работы Школы молодого педагога Астраханской области, И.А. Лунева , руководитель лаборатории ИПО ГАОУ АО ДПО «АИПКП»)
- «Взаимодействие Ассоциации творческих педагогов и Школы молодого педагога» (Д.Ш. Зинаидова, методист лаборатории ИПО ГАОУ АО ДПО «АИПКП»)
- «Становление молодого педагога» (из опыта работы Ассоциации творческих педагогов Лиманского района Астраханской области, И.В. Рябина, директор МБОУ "Лиманская СОШ № 1", член Совета Ассоциации творческих педагогов АО)
- «Новая волна» в педагогике (М.В. Данилова, руководитель методического объединения молодых педагогов Володарского района, учитель истории и обществознания МБОУ «Марфинская СОШ», член Совета Ассоциации творческих педагогов АО)
Вопросы к обсуждению:
- Условия адаптации и закрепления молодых педагогов в образовательных учреждениях
- Условия профессионального развития молодых педагогов
______________________________________
Примечание: Уважаемые коллеги, при регистрации на портале Открытый класс просим Вас заполнять поля Фамилия, Имя, Отчество, место работы, должность – полностью (эти данные понадобятся при заполнении электронного сертификата). Также указывать свой E-mail в подписи к комментариям (на указанный Вами адрес электронной почты будут рассылаться сертификаты).
|
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Здравствуйте, Ольга Васильевна. Мне нравится наш позитивный настрой, желаю вам творческих успехов в профессиональной деятельности.
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Материал, размещенный на страничке очень полезен, поскольку в соответствии с поручением Министерства образования и науки Российской Федерации ООО «МИК» проводит исследование эффективности существующих условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов во всех 85 субъектах Российской Федерации.
С уважением, Ольга Чернуха, учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №36"
[email protected]
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Добрый день, уважаемые коллеги! Тема адаптации молодых педагогов в общеобразовательных учреждениях беспорно актуальна. В первую очередь считаю , что немаловажно и желание молодого специалиста скорее, как можно быстрее адаптироваться , вникнуть в сам процесс обучения . Ведь не секрет , что многое приходит с опытом .И если у молодого педагога есть желание , он будет учиться у более опытных коллег , посещая уроки , советуясь в каких то вопросах. Конечно, очень важным при этом считаю и доброжелательное отношение коллег в школе, их стремление помочь.С уважением Габбасова Эльмира Камилевна МБОУ " Володарскаясош№1"
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Добрый день коллеги! Тема, которую затронули на данном семинаре очень интересна и актуальна!!! Большое спасибо автору идеи, что был затронут этот вопрос. Сегодня школы многих городов ждут и нуждаюся в кадрах по многим предметам, но при том что ВУЗы каждый год выпускают приличное число молодых учителей до школы доходит, а самое главное задерживается в ней лишь единицы. Даже присловутое единовременное вознаграждение не помогает государству сохранить кадры в образовании. Причин этого, как было уже сказанно коллегами, много и решать эту проблему нужнл и важно! Одна из главных проблем успешной адаптации учителей в том, что программы подготовки в институтах не всегда совпадают с тем, что в реальности ждет молодого учителя в школе. У молодых специалистов заранее формируются определенные ожидания и представления об их будущей работе. В том случае, если они окажутся ошибочными или необоснованными, сотрудник будет чувствовать разочарование, неудовлетворенность и, в конце концов, уволится. При этом причиной разочарований могут стать не только условия труда, но и отношение в организации к новичку. Поэтому для решения этой проблемы необходимо использовать и развивать такой инструмент, как управление адаптацией персонала. Адаптация сотрудника – процесс длительный и зависит как от личностных качеств работника, так и от проводимых адаптационных мероприятий в организации. Многочисленные требования, нововведения, и многое многое другое делают адаптации долгой и сложной, и большинство молодых специалистов предпочитают более легкий, простой зароботок. Кибкало Надежда Геннадьевна, учитель истории МБОУ г. Астрахани "СОШ № 61" [email protected]
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
. Поступление на работу в сложившийся коллектив школы может стать настоящим испытанием для молодого специалиста. Поэтому вопросам адаптации педагогов -психолог школы должнн уделять пристальное внимание.
Как показывает практика, наибольшие трудности в адаптации к школьному учреждению, новому коллективу и выработке собственной стратегии педагогической деятельности молодые учителя испытывают на двух этапах профессионального становления: в периоды подготовки и вхождения в профессию. Специфика в том, что начинающие педагоги с первого дня работы выполняют те же обязанности и несут тот же объем ответственности, что и педагоги с многолетним стажем, а дети, родители, администрация ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
Молодые учителя, не получившие в первый год работы поддержки от коллег и администрации, чувствуют себя брошенными, испытывают неуверенность. Молодой педагог боится собственной несостоятельности во взаимодействии с подопечными, их родителями, опасается критики администрации и опытных коллег.
Зачастую тревожность из ситуативной превращается в устойчивую личностную черту, страх и неудовлетворенность своей деятельностью становятся привычным состоянием. Чтобы этого не произошло, начинающим педагогам нужно целенаправленно помогать.
. Как известно, в каждом коллективе складываются групповые нормы поведения, своеобразные поведенческие стандарты.
Принимая во внимание актуальность данной проблемы, в школе №35 г.Астрахани молодым учителям помогают с первых дней работы. К ним прикрепляют Учителя - наставника, который помогает им во всем.
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
. Здравствуйте.! Поступление на работу для молодого специалиста может стать настоящим испытанием. Поэтому вопросам адаптации педагогов надо уделять пристальное внимание.
Как показывает практика, наибольшие трудности в адаптации к общеобразовательному учреждению, новому коллективу и выработке собственной стратегии педагогической деятельности молодые учителя испытывают на двух этапах профессионального становления: в периоды подготовки и вхождения в профессию. Специфика в том, что начинающие педагоги с первого дня работы выполняют те же обязанности и несут тот же объем ответственности, что и педагоги с многолетним стажем, а дети, родители, администрация ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
Учителя, не получившие в первый год работы поддержки от коллег и администрации, чувствуют себя брошенными, испытывают неуверенность. Молодой педагог боится собственной несостоятельности во взаимодействии с подопечными, их родителями, опасается критики администрации ДОУ и опытных коллег.
Зачастую тревожность из ситуативной превращается в устойчивую личностную черту, страх и неудовлетворенность своей деятельностью становятся привычным состоянием. Чтобы этого не произошло, начинающим педагогам нужно целенаправленно помогать.
С уважением Учитель математики МБОУ СОШ №35 г.Астрахань Халитова Сания Харисовна.
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Здравствуйте! Я хочу продолжить. Индивидуальная работа с педагогом предполагает мероприятия, посвященные знакомству. По традиции, когда человек приходит на новое место работы, его знакомят с коллективом, внутренним распорядком, спецификой деятельности, функциональными помещениями и его рабочим местом. Педагог-наставник в нашей школе обеспечивает своевременную практическую помощь пришедшему педагогу на рабочем месте, что способствует повышению его профессиональной компетентности. Наставничество предполагает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности..Наставник помогает молодому специалисту стать полноценным участником общеобразовательного процесса. А главное- даст возможность педагогу раскрыть его профессиональный потенциал.
учитель математики МБОУ СОШ г.Астрахани.-Халитова Сания Харисовна
.
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Здравствуйте ! Для молодых специалистов хорошо запомнить заповеди:
Придерживаясь этих заповедей молодым педагогам будет легче адаптироваться и закрепиться в современной школе.
Учитель МБОУ СОШ №35 г Астражани Халитова Сания Харисовна
На: Результаты общероссийского исследования эффективных условий
Здравствуйте ! Для молодых специалистов хорошо запомнить заповеди:
Придерживаясь этих заповедей молодым педагогам будет легче адаптироваться и закрепиться в современной школе.
Учитель МБОУ СОШ №35 г Астражани Халитова Сания Харисовна