1. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие учителя.

Проверка готовности к уроку.

 2. Актуализация знаний.

    А) Разминка.

         - Сколько хвостов у четырех щенят?

         - Назови второй день недели.

         - Сколько месяцев длится лето?

         - Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок.

     Б)

                                    - Найди отрезок.

                                    - Как называются другие фигуры?

    В) - Найдите нужную запись

                      2+2     2+3      1+4     4-2     5-2     5-3

- Какие фигуры вы здесь видите?

Г) Используя рисунки и схемы, выполни записи.

__+__=__          __-__=

- Как называются эти фигуры?

( треугольники и ?.........)

3. Постановка учебной задачи.

- Можно сказать, что это прямая линия?   Кривая линия?

- Почему?

- А как можно назвать?

(Ученики высказывают варианты: ломаная, кривая.

-Не кривая, а ломаная, потому что есть углы!)

У. –Как думаете, о чем сегодня будем говорить?

У.-Верно. Тема нашего урока – ломаные линии

– Ломаная – это особая линия. Мы будем учиться чертить такие линии, узнаем, как называются ее части, и попробуем сравнивать ломаные по длине.

Открывается доска с изображением ломаных линий.

У. - Что вы знаете о ломаных линиях?    (-Ломаная линия состоит из частей. -Ломаная состоит из отрезков и лучей. -Ломаная состоит из отрезков.)

У.-(уточняет) Если линия ограничена, то состоит из отрезков.

У.- Чем ломаные отличаются друг от друга?    (-У них разное количество частей. -Отрезки разной длины.)

У. - Когда отрезки становятся частью ломаной, у них появляется другое название. Хотите его узнать?

У.- Где можно узнать название? (-Можно спросить у учителя. -Спросить у мамы. -Посмотреть в энциклопедии. -Посмотреть в Интернете. - В учебнике.)

4. Открытие новых знаний.

У.- Давайте посмотрим в учебнике

   Работа по учебнику (с. 42)
- Рассмотрите верхний рисунок. Какие геометрические фигуры вы увидели?
- Сосчитайте, сколько звеньев имеет ломаная линия.

У. –Скажем слово вслух: «звено», много «звеньев».

У. – Показываю табличку « Звено».

Прикрепите слово к ломаной.

Как бы вы назвали эту точку?

Уточняет, что это вершина, как у горы.

 Далее дети читают текст под рисунками.
- Посмотрите на рисунки слева  Чем отличаются две группы ломаных?

   (У ломаной есть отрезки, а тут нет.)

   (Это ломаная, но другая! Она заканчивается там, где начиналась!)

- Эту фигуру образовала ломаная линия, но у неё есть своё название. Ломаные на рисунке 1 называются незамкнутые, а на рисунке 2 …..?

Кто догадается?  Как называется ломаная линия, у которой отрезки соединились?

   (Замкнутая)

- Изобразите из себя прямую линию. Ломаную линию

5. Первичное закрепление.

   А) Начерти в тетради ломаную из трех звеньев. Сколько у нее вершин? Начерти ломаную из трех звеньев с тремя вершинами. Какая фигура получилась?

   Б) Откройте тетради на печатной основе на с. 15, найдите задание 1. Что нас просят сделать?

(Раздели все линии на две группы. Запиши номера линий в каждой группе.)

   Прочитайте задание 2 в тетради. (Через две отмеченные точки проведи кривую линию. Сколько прямых можно провести через две точки? Через эти же точки проведи кривую линию и еще одну. Сделай вывод.)

6. Перенос знаний в новую ситуацию.

1) Работа по учебнику (с. 39). Какая запись подходит к картинке? Рассмотрите верхний рисунок.

- Сколько яиц было? (5)
- Сколько разбилось? (1)
- Сколько яиц осталось целыми? (4)
- Какая запись подходит к этому рисунку? (5—1 = 4) Аналогично разбираются рисунки ниже и подбираются записи к ним.

2) Решение примеров с опорой на рисунок.
- Сколько всего кружков? (5)
- Сколько красных? (1)
- Сколько зеленых кружочков? (4)
- Составьте запись из разрезных карточек. Аналогично составляются другие записи.

3)  Игра «Считай внимательно». Посмотрите на рисунок справа.

- Чего больше: кукол или шапочек?
- Хватит ли всем куклам туфелек?

7.  Итог.
О чем вы узнали на уроке?

О каких линиях говорили?

Из чего они состоят?

Как называется часть ломаной линии?

Какие ломаные вы чертили?

Какое самое маленькое число звеньев может быть в ломаной?

8. Рефлексия.

Кому на уроке было трудно?

 Кому было легко?

Мы очень хорошо работали, но остался конверт с сюрпризом. (На доске с начала урока закрытый конверт.)

 В нем ваша награда за хорошую работу-«Орден Звездочки», они разного цвета. Его получит каждый.  Если вы считаете, что работали хорошо, возьмите желтый орден; если старались, но что-то не получилось – зеленый; если работа не удалась – красный. Спасибо за работу