Задачи:

1)вспомнить и повторить правила правописания заглавной буквы в именах собственных, уметь применять их в практической деятельности;

2)воспитывать умение работать в паре,  слушать и слышать товарища, формирование навыков межличностного общения;

3)развивать речь, совершенствовать навык письма, умение делать выводы, обобщения.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, садитесь. В каком настроении вы пришли на урок? (Ответы детей)

-Чтобы ваше настроение стало ещё лучше, послушайте стихотворения. (Дети читают стихи)

- О чём были стихотворения? (О заглавной букве)

- А в каких словах пишется заглавная буква? (В именах собственных)

- Хотите, чтобы ваши знания были прочными и надолго? (Ответы детей)

- Тогда приступаем к уроку!

1. Минутка чистописания.

- Внимательно посмотрите на картинку и скажите, какие буквы здесь спрятались?

СУПМБВ

- Запишите эти буквы заглавными, в алфавитном порядке

Б В М П У С

-Молодцы! Слушайте следующее задание. На доске написаны слова (Ваня, Пенал, Собака, Петров, Ученик, Барсик, Сосновка, Море, Москва), посмотрите, прочитайте, выберете и назовите только те слова, которые пишутся с заглавной буквы. (Ваня, Петров, Барсик, Сосновка, Москва)

3. Сообщение целей урока.

- Сформулируйте цель и задачи нашего урока.

( 1. развитие умений писать большую букву в именах и фамилиях людей, расставлять их в алфавитном порядке;

        2. развитие умений писать большую букву в отчествах людей, соотносить отчества с именами людей;

        3. развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев;

        4. развитие умения писать большую букву в названиях городов, сёл, деревень;

        5. развитие умений писать большую букву в названиях рек, морей, океанов;

        6. развитие умений писать большую букву в кличках животных)

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)

- Итак, ребята сегодня на уроке русского языка мы будем упражняться в правописании имён собственных, развивать свою речь, грамотно и красиво писать. А чтобы наше занятие было более интересным и необычным, нам будут помогать сказочные герои из мультфильма «Простоквашино»

1. Упражнения в правописании имён собственных.

Упражнения в написании заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах, и кличках животных.

- Давайте вспомним, как же звали наших героев? (Дядя Фёдор, пёс Шарик, кот Матроскин, галчонок Хватайка, почтальон Печкин, корова Мурка и телёнок Гаврюша – с каждым названным героем, вывешиваются рисунки)

- Молодцы! Всех вспомнили! А теперь давайте запишем имена этих сказочных героев, чтобы уж наверняка не забыть! А имена сказочных героев мы пишем…(С заглавной буквы – это тоже имена собственные) Работа у доски и в тетрадях.

- Фёдор – это… Шарик, Хватайка, Мурка и Гаврюша – это… Матроскин – это… Печкин – это…

- Сделайте вывод на основе наблюдения. ( ФИО, клички животных и имена сказочных героев пишем с заглавной буквы.)

Упражнения в написании заглавной буквы в названиях рек, озёр, морей и океанов.

- Как-то утром дядя Фёдор, пёс и кот дом в порядок приводили: паутину сметали, печку чистили и мусор выносили. А потом они мыться на речку отправились. Шарик с дядей Фёдором в воду залезли, а кот по берегу ходил и всё грустил о разных морях и океанах. Он же был морской кот, просто он воды боялся.

- Ребята, кот Матроскин до встречи с дядей Фёдором, плавал на разных кораблях… Где он только ни был

- У вас на парте есть карточки с названиями моря, озера, реки и океана. Вставьте нужную букву в название и соедините, и мы узнаем где побывал кот Мтроскин.

Работа с карточками со взаимопроверкой.

- Поменяйтесь карточками и проверьте друг друга. (Правильный алгоритм написать на доске)

- Кто справился с заданием и не сделал ни одной ошибки, поставьте смайлик с улыбкой J

- Кто сделал одну ошибку, поставьте смайлик без улыбки

- Кто сделал больше одной ошибки, поставьте грустный смайлик L

- Сделайте вывод на основе наблюдения. (Названия рек, озёр, морей и океанов пишутся с заглавной буквы.)

1. Физкультминутка.
2. Упражнения в правописании имён собственных.

Упражнения в написании заглавной буквы в названиях городов и стран.

- Как-то раз, путешествуя на корабле по Волге, кот Матроскин проплывал мимо красивейших, старинных городов с интересными названиями. Но какие это были города, Матроскин не знал – ведь он не умел читать. Давайте посмотрим, что это были за города. Откроем учебники на странице 107, упражнение 154. (Работа с учебником)

- Сделайте вывод на основе наблюдения. (Названия стран, городов, деревень и сёл пишутся с заглавной буквы)

1. Обобщение.

- День подходил к концу, солнце садилось за речку. Дядя Фёдор, пёс и кот сидели дома и пили чай с конфетами. Галчонок Хватайка кружил по комнате с журналом «Мурзилка», который утащил у почтальона Печкина. Внимание дяди Фёдора привлекла одна необычная статья с заданиями. Давайте и мы послушаем, что это были за задания.

- Закончите предложения словом/сочетанием.

1) С большой буквы пишутся имена _______________________ (собственные).

2) Имена бывают сокращённые и __________________________  (полные)

3) Сокращённое имя – Дима, а полное _____________________ (Дмитрий).

4) Названия стран, городов, деревень – это ______________________________________ (географические названия).

5) Названия животных пишутся с __________________________ (маленькой буквы).

6) Клички животных пишутся с ___________________________ (большой буквы).

7) Стрелка может быть названием ________________ (предмета) и ___________________ (кличкой животного).

1. Подведение итогов. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели вы перед собой ставили в начале урока? (Ответы детей)

- Чего достигли? (Ответы детей)

- Мы закрепили наши знания? (Ответы детей)

-Теперь прочно их знаем и надолго? (Ответы детей)

1. Домашнее задание.