Форма: Урок - исследование

Формы и методы организации деятельности учащихся: частично-поисковый, работа в группах, самостоятельная работа с текстом учебника, с дополнительной литературой, беседа, сообщения учащихся, работа с картой.

Межпредметные связи и опорные знания:

Курсы истории и географии 5-9 класс (всё вспоминаем и повторяем).

ХОД УРОКА

Сегодня мы проводим интегрированный урок всеобщей истории и географии.

1. Актуализация знаний и определение целей урока – блок №1.

   Учитель географии: Рассмотрите политическую карту мира в атласах и попробуйте сформулировать понятие «политическая карта мира» (все варианты записываю на доске).
   - А теперь из записанных слов выделите существенные фразы, ключевые слова. В результате у нас сформировалось несколько определений.

   Учитель истории: Всегда ли карта была такой, какой мы её видим сейчас: названия стран, расположение менялись. Можем ли мы изучать дальше всеобщую историю, не определившись с основными понятиями, перечисленными на слайде: «государство», «суверенное государство», «политическая карта мира», «геополитика»,  «форма правления», «политический режим», «административно-территориальное деление».

Какую тему нам необходимо изучить и почему мы сегодня вместе с учителем географии? 

1. Понятийно-смысловой блок №2

ЗАДАНИЯ ГРУППАМ:

1. По тексту учебника географии стр. 10 определить понятия (на слайде)

2. По информационным источникам интернет определите те же понятия.

3. По учебнику истории стр.29 определите этапы развития человечества.

4. По учебнику географии стр. 18 определите этапы формирования политической карты мира.

Учащиеся в группах выполняют задания (10 мин). Затем совместными усилиями даём определение понятий – в ходе обсуждения сопоставляем разные варианты, делаем выводы и подводим итоги работы в группах №1 и №2 (10 мин).

ГЛОССАРИЙ К ТЕМЕ:

Учитель истории:

Государство — это властно-политическая организация, обладающая суверенитетом, специальным аппаратом управления и принуждения, и устанавливающая правовой порядок на определённой территории.

Суверенное государство – политически независимое государство, обладающее независимостью во внешних и внутренних делах.

Учитель географии:  Политическая карта мира — географическая карта, отражающая страны мира, их форму правления и государственного устройства.

Геополитика – изучает зависимость внешней политики государства и международных отношений от системы политических, экономических экологических, военно-стратегических и иных взаимосвязей, обусловленных географическим положением страны и другими физико – и экономико - географическими факторами.

Учитель истории:

Форма государственного правления — элемент формы государства, который определяет систему организации высших органов государственной власти, порядок их образования, сроки деятельности и компетенцию, а также порядок взаимодействия данных органов между собой и с населением, и степень участия населения в их формировании.

Политический режим (от лат. regimen — управление) — политическое управление, то есть совокупность методов, приёмов и форм осуществления политических отношений в обществе (государстве), или способ функционирования его политической системы.

Учитель географии:  

Административно - территориальное деление (административно - территориальное устройство) — разделение территории унитарного государства на части (административно-территориальные единицы), в соответствии с которым строится система местных органов власти. Обусловлено природными, политическими, экономическими, этническими, национальными и иными факторами.

В отличие от унитарных государств территориальное устройство федераций характеризуется федеративным устройством – в политическом устройстве государства  существуют самоуправляющиеся административные единицы.

.

1. Блок №3 – политическая карта мира как историческая категория.

    Учитель истории: Вопрос: Почему политическая карта мира  и политическая и географическая категория одновременно?

   Сегодня на уроке мы познакомимся с этапами формирования политической карты мира, выясним критерии классификации стран мира и определим положение этих стран на политической карте.

   Совместными усилиями групп №3 и №4, выполнявшими задания по учебнику истории и географии, определяем этапы формирования политической карты мира – в ходе обсуждения сопоставляем разные варианты, сопоставляем исторические и географические подходы,  делаем выводы и подводим итоги работы в группах №3 и №4 (10 мин).

   Политическая карта изменяется во времени. Выделяют пять этапов формирования политической карты мира, которые отражают ход развития человеческого общества:

   1 этап – древний (до 5 в.н.э) – возникновение и крушение таких государств как Карфаген, Древняя Греция, Древний Рим, Древний Египет;

   2 этап – средневековый (5-16в.в.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии;

   3 этап – новый (16-19 в.в.) – эпоха зарождения и утверждения капиталистических отношений в мире;

   4 этап – новейший – формирование политической карты связано с первой и второй мировыми войнами

   5 этап – современный – появление социалистических государств в Восточной Европе, Азии и Латинской Америке; крушение социалистической системы; распад СССР, Югославии, Чехословакии; объединение ГДР и ФРГ; прекращение деятельности Организации Варшавского Договора; обретение независимости ряда государств.

   Если в 1900 году в мире было 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже 192. Остальные государства – несамоуправляющиеся территории - преимущественно «осколки» бывших колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов, США.

    

   ЗАДАНИЕ ДЛЯ АНАЛИЗА ИСТОРИЧЕСКИХ И ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КАРТ (ФРОНТАЛЬНОЕ, ВОЗМОЖНА ВЗАИМОПОМОЩЬ В ГРУППАХ):

   Учитель географии:  

   Сопоставьте политическую карту мира в географическом атласе и карты разных периодов формирования политической карты в атласе по истории, на последнем форзаце учебника всеобщей истории.

   Фронтально совместными усилиями определяем и показываем на стенной карте регионы и страны, претерпевшие изменения в ходе исторического развития.

   Учитель истории консультирует и помогает в работе с картами на местах, учитель географии встречает учеников у стенной карты(5 мин).

   Подводим итоги, проводим взаимопроверку и взаимооценку совместной деятельности (5 мин)

    (закончился первый урок)

    

    

2. Блок №4 – изучаем формы государств.

   Учитель истории: Чего мы достигли на предыдущем уроке, какие задачи нам ещё нужно решить?

   Определить критерии классификации стран и изучить их многообразие.

   Учитель географии:  Используя текст учебника географии на стр. 10 и материал опоры в рабочей тетради №1 на стр.5, выделяем критерии классификации стран.

   Используя материал таблиц 2и 3 на стр.11-12 учебника географии, карту мира, заполняем таблицы в опоре.

   Вопрос:  Чем классификация отличается от типологии?

   Задания для групп:

   Получив заранее задание, используя текст учебника географии и ресурсы интернет, карты атласов учащиеся в группах определили дома понятия, составили логические схемы в опоре по своему заданию:

   1. Федеративные государства

   2. Унитарные государства

   3. Ограниченные монархии

   4. Абсолютные монархии

   Каждая группа отчитывается по своему заданию -  учитель географии работает с выступающими у доски группами, учитель истории консультирует группы на местах.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

1. Достигли ли вы своей учебной цели?

2. Какие трудности вы испытали при работе над новой темой? Что вам давалось легко? Над чем еще надо поработать? Что вам особенно понравилось?

3. Оцените себя в технологической карте урока, подсчитав заработанные баллы.  Закрасьте кружок, который, по вашему мнению, соответствует вашим достижениям.

Шкала успеха

Плохо - ¡ - ¡ -¡ -¡ -¡ -¡ -¡ - Отлично

Отметьте свое настроение на уроке, выделив соответствующий значок в опоре.

Выдача и комментирование домашнего задания:

§ 2, 3 по учебнику истории,

§ 2, 3 в учебнике географии, к/к по заданию в опоре РТ №1 стр. 5