Вопрос про квалификацию разрешается неоднозначно. Профессиональное развитие может происходить и на курсах повышения квалификации, если у самого человека такой запрос (на развитие!) есть. Он (человек) всегда найдет, куда развиваться, если сам этого хочет.
Другой вопрос, насколько интенсивным может быть развитие.

Давайте рассмотрим предлагаемые понятия, послушаем, как они звучат.
Раз-витие – сам термин нам подсказывает, что движение идет по всем плоскостям: и по горизонтали, и по вертикали, и порой без обозначенной траектории.
Повышение квалификации – словосочетание ограничивает себя изначально направлением: только повышение. Это – по терминологии.  
 

Если по содержанию понятий, то, возможно, так. То, что мы делаем на курсах, однозначно укладывается в развитие. Посмотрите, сколько направлений деятельности. Найти, описать, списаться, проанализировать, создать, понять… А еще: по-одному, в мини-группе… А еще: в срок… А еще: азартику подбросим, кто первый… И вот так: знакомых коллег подключите… Вправо, влево, поворот вокруг себя, присели, отжались…. Уж какая тут просто квалификация… Тут тренировка ВСЕГО, ЧЕГО МОЖНО!!!!!! 

Личностных качеств (ответственность, самостоятельность, доброжелательность, терпимость, терпение и т.д.), специальных и профессиональных умений (понимание терминологии, знакомство с массой ИКТ, уровень обучаемости, коммуникативность, распределение времени и т.д.).
Количество освоенного (или, скажем, осваиваемого) материала просто грандиозно, если найти для него единицы измерения.

В общем, грамотно выстроенная программа обучения – качественное личностное развитие педагога!

И подобные курсы выгодно отличаются от очных курсов повышения квалификации.

И второй вопрос - тоже провокация! По описанию меня, конечно, сразу привлечет тот, у которого двоечники сидят с открытым ртом. Человеческий фактор мне ближе всего.

Но!.. Вот это как раз и говорит о том, что такой учитель – человек, далеко не случайный в своей профессии. И у него, как правило, есть свой запрос на качество личной деятельности. У него и ЕГЭ ребята пишут нормально. По крайней мере, я не встречала таких учителей: чтобы дети внимали, но ЕГЭ не писали. И было бы очень неплохо, чтобы у такого учителя была адекватная самооценка. То есть, чтобы он легко, при необходимости, мог говорить о своих умениях. Парадокс: те, кто реально что-то умеют, достаточно спокойно относятся к своим достижениям. Те же, кто умеют на копейку, кричат об этом на три рубля, и бумажки демонстрируют. 

К счастью, с развитием ДО, думаю, больше будет реальных профессионалов. В сети не потрясешь удостоверениями. Можно предъявить только реальные умения. Помните, как у Шарика из Простоквашино: «Вот мои документы: лапы и хвост».
 Когда я в Центре, в котором работаю, рассказывала про своих коллег по курсам, мои сотрудники, услышав фамилии, сразу сказали, да это же Интернет-фестиваль «Умник» и прочие яркие дистанционные дела!.. Фамилии-то громкие, и дела за ними немалые, а люди приятнейшие, увлеченные, неравнодушные и работящие. То есть профессионалы!

 

Отличаются ли по своему значению понятия профессиональное развитие и повышение квалификации зависит от того, по отношению к какому человеку мы их применяем.

 Например, я знаю одну очень хорошую воспитательницу детского сада. Назовём её Мария Васильевна. Она любит детей, и это видно.

 Ласково к ним относится, постоянно придумывает для них развивающие игры и занятия, активно готовит детишек к школе. Два года назад Мария Васильевна стала заниматься патриотическим воспитанием ребят.

 Заведующая детского сада предложила ей повысить квалификационную категорию: разработать тему «Патриотическое воспитание дошкольников» и защититься  по ней.

Мария Васильевна так и сделала, но до сих пор говорит, что «категория не важна, лишь бы детки улыбались».

 По отношению к Марии Васильевне профессиональное развитие и повышение квалификации – понятия, которые не отличаются друг от друга. В данном случае человек сам за всё время работы профессионально развивался, стремился узнать что-то новое и передать потом это новое  детям (сам повышал свою квалификацию).  

 А бывает так. Работает человек, работает, думает:  «как бы до обеда отработать», «как бы до вечера дотянуть».  А вот и год прошёл – можно квалификацию повысить.

Пошёл да сдал «на корочки». И опять работать.

 В данном случае ни о каком профессиональном развитии не может быть речи. Человек свою работу не любит, работать не хочет, но для того, чтобы зарплату побольше платили, повышает квалификацию (разряды и др.). Конечно, профессиональное развитие и повышение квалификации по отношению к данному человеку – разные понятия.

 

На вопрос  «Происходит ли профессиональное развитие, когда мы посещаем курсы повышения квалификации или мы там именно квалификацию повышаем?» я бы ответила так:

Если занятия на курсах повышения квалификации –  наше желание, то по ходу обучения происходит и профессиональное развитие и повышение квалификации.

Если мы не хотим заниматься на курсах (но заставили, например), то повышение квалификации в значении «получить корочки» произойдёт, а профессионального развития не будет.

 Различные удостоверения с пройденных курсов – это ещё не подтверждение профессионализма.  А вот из года в год хорошие результаты детей по ЕГЭ и неподдельный интерес к излагаемому на уроках материалу «даже у самых матерых двоечников» – это хороший показатель профессионализма педагога.

 

1. На мой взгляд проф развитие отличается от повышения квалификации. Почему? Да потому что все зависит от человека, от позиции педагога, учителя, личности, человека. Вот моя бабушка, например(которой 77 лет было), не только пользовалась сотовым телефоном, но еще и читала и писала длинные, интересные смс-ки! Но ведь я понимаю, что не каждая бабушка так может. Моя - просто хотела развиваться, учиться, пробовать новое, она не боялась нововведений, а напротив, радовалась им(до определенной степени, конечно).

То же самое с любым человеком.

кто-то идет на курсы повышения как каторжник - потому что ему скоро новая "бумажка" потребуется. А кто-то, даже если не получается идти на курсы - все равно читает новости, ищет инновации, словом - занимается самообразованием (в том числе и профессиональным развитием).

И,следовательно, во время повышения квалификации один человек будет получать бумажку, другой - повышать квалификацию, третий - развиваться как профессионал. (Хотя второе и третье уже более связаны и сложнее различимы  - все тоже зависит от цели  и интереса конкретного человека).

2. на этот вопрос гораздо сложнее ответить. даже для себя.

я лично скорее назвала бы профессионалом именно того, у кого все дети находят для себя интерес, хотят к нему приходить. Ведь всем нам известно - что наиболее успешны в будущей жизни отнюдь не те дети, которые в школе имели пятерки, а "середнячки" - те, кто были в лучшем случае хорошистами, а чаще всего не самыми злостными. но - троечниками.

Поэтому оценивать профессионализм педагога - только по результатм его учеников при сдаче экзаменов(особенно если эти экзамены - обязательные) - весьма однобоко и нечестно.

             Для меня профессиональное  развитие, это  широкая  рамка, включащая в себя не только знания связанные с профессией, но и способностью владеть социокультурной, коммуникативной компететентностью. Повышение квалификации, это часть профессионального развития. А происходит ли на курсах профессиональное развитие или нет, зависит от человека.

   Как и во всем, так и на курсах можно формально выполнять работу  и получить корочку. А можно и стараться, а потом не применять новые знания, тоже толку мало.  На мой взгляд все зависит от целей которые ставит перед собой человек. Профессиональный рост, как внутренняя потребность, процесс не имеющий предела. И если хочешь идти в ногу со временем, развивайся.

       Применительно к своей персоне. Мучаю себя за время нахождения на этих курсах, на сколько это надо мне самой. Ведь из моих коллег художественно- эстетического отдела КДПиШ я одна, остальные коллеги информатики. И дается мне все не просто, но чем больше я занимаюсь, тем больше  уважаю саму себя.

2. Вопрос ЕГЭ, это больная тема. Я могу говорить только из личного опыта - родителя. Когда мой сын учился в 11 классе и ему предстояло сдавать ЕГЭ, мы все родители оплачивали репетиторам, или тем же учителям, которые их учили. Так в чем здесь профессионализм?  ЕГЭ они сдали,  (только чего это стоило, а  некоторые учителя решали ЕГЭ своим "отдельным" выпускникам) Вот если обучение будет таким, что школьники будут подходить к экзаменам самостоятельно и сдавать с хорошими результатами, то заслуга учтиеля очевидна.  А если двоечники будут сидеть с открытым ртом, современем они не будут ими, а станут успешными учениками.

Повышение квалификации предполагает обучение на курсах, ограниченных временными рамками (например, 72 часа).

 

Профессиональное развитие представляет собой непрерывное наращивание и отшлифовка педагогических приемов и методов работы. Временные рамки тут особой роли не играют. Важную роль имеет призвание к педагогическому труду. Без личного эмоционального участия профессиональное развитие даст малый эффект. 

На мой вгляд любое повышение квалификации дает толкой для нового витка развития профессионального. 

Профессионал тот кто сумел заинтерисовать всоим предметом, "зажечь" интерес, который сейчас у современных школьник теряется, где даже "двоечник" может спорить с отличнико по теме урока и с уважением относятся и к тому и другому.  

повышение квалификации дает дает возможность воплощать новые идеи и замыслы педагога, а не следовать по проезженной колее методистов.