|
Российская система образования находится на новом этапе своего развития. Это обусловлено происходящими в нашей стране социально-экономическими изменениями, которые в свою очередь, определяют основные направления государственной образовательной политики.
Изменение социального и государственного заказа к системе образования нашло свое отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) нового поколения, которые предполагают значительную самостоятельность образовательного учреждения в организации образовательного процесса, осознание и признание безусловной ценности становящейся личности ученика, ценностей универсального образования, приоритет смысловой образовательной парадигмы, реализацию творческого, исследовательского компонента деятельности учителей и администрации.
Стандарт включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы учреждения и направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального, общего среднего образования. Успешная реализация основной образовательной программы учреждения также невозможна без интеграции, взаимодополнения урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
Внеурочная деятельность может быть организована и в стенах общеобразовательного учреждения в виде факультативов, школьных научных обществ, объединений предпрофессиональной направленности, учебных курсов по выбору, общественно-полезных практик и т.д. Однако, сложно в одном учреждении создать полноценные условия (кадровые, материально-технические, информационные) для занятий учащихся в объединениях спортивной, технической, эколого-биологической, художественно-эстетической, военно-патриотической, культурологической и т.п. направленности. Решение проблемы видится во взаимодействии, интеграции ресурсов ОУ и УДО.
В качестве содержательных механизмов такой интеграции является реализация Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как составных частей основной образовательной программы.
В качестве организационных механизмов такой интеграции могут быть:
· разработка и реализация программ дополнительного образования, организация занятости детей в объединениях дополнительного образования (кружках, секциях, клубах, студиях и т.д.)
· разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких формах как социальное проектирование, коллективные творческие дела, акции и др., направленных на решение воспитательных задач;
· работа с одаренными детьми (выявление, развитие, поддержка);
· работа с детьми с особыми образовательными потребностями;
· развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения;
· кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
· предоставление услуг (консультативных, информационных, методических, материально-технических и др.);
· взаимообучение специалистов, обмен опытом;
· совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться самостоятельно действовать, чувствовать, принимать осознанные решения и др.
Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Древние говорили: «Дорогу осилит идущий». Введение стандарта второго поколения во многом изменит школьную жизнь ребёнка. Речь идёт о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы. Конечно, это очень серьёзная и ответственная работа. Но её конечный результат, я уверена, принесёт радость и удовлетворение всем участникам образовательного процесса. Правильная организация урочной и внеурочной деятельности в образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС общего образования является важнейшим фактором повышения качества образования школьников.
Уважаемые коллеги, сегодня, когда современная школа находится в поиске эффективных способов организации целостного учебно-воспитательного процесса, а педагоги стремятся освоить технологию интеграции урочных и внеурочных занятий, назрела необходимость обсудить возможности организации урочной и внеурочной деятельности в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов.
Вопросы к обсуждению:
- Как происходит организация урочной и внеурочной деятельности с целью создания оптимальных условий для достижения качества, определенного ФГОС, в ваших образовательных учреждениях?
В ходе обсуждения предполагается обмен положительным опытом работы между учителями в части проведения уроков, внеурочных занятий, секций, кружков и т.д.
Примечание: Уважаемые коллеги, при регистрации на портале Открытый класс просим Вас заполнять поля Фамилия, Имя, Отчество, место работы, должность – полностью (эти данные понадобятся при заполнении электронного сертификата). Также указывать свой E-mail в подписи к комментариям (на указанный Вами адрес электронной почты будут рассылаться сертификаты).
|
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте.
1. "Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю" Источник
2. Базисный учебный план. Источник
Приведён скриншот базисного учебного плана, в двух вариантах. В третьем варианте аналогично.
3. То, что завуч занимается распределением часов, это очень хорошо. Однако, уверен, что если дойдет дело до проверки, то всё таки окажется, что Ваша школа спрашивает разрешения у родителей.
4. Аналогично работаю по УМК Босовой. Он делится на 5-6 и 7-9 классы. 5-6, т.к. в стандарте есть лазейка, позволяющая вести информатику вместо трудов, к примеру. Но во ФГОС, если судить по нормативным документам, информатики в 5-6 классах нет.
В целом спасибо за Ваш ответ. Полностью с вами согласен, что без оформления проектов по новым стандартам получение навыков как минимум затруднено.
Насколько я понял, в Вашей школе класс количеством 20 человек делится на две группы?
Ещё раз, спасибо за ответ!
Л и ц е й № 2,
I N F P V T (гав-гав) g m a i l . c o m
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Внеурочная деятельность и дополнительное образование
№ п/п
Общее и различия
Внеурочная деятельность
Дополнительное образование
Нормативно-правовая база
1
Внеурочная деятельность является частью основной образовательной программы, дополнительное образование реализует дополнительные образовательные программы
«Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами…
… Организационный раздел включает:
- учебный план начального общего образования;
- план внеурочной деятельности;
-систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта…»
«План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности… »
«Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образовании»,
«Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов»
«Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования».
1) Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2) Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
3) Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
2
Внеурочная деятельность и дополнительное образование определяется различными направлениями/ направленностями содержания
«…Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)…»
«Дополнительные образовательные программы могут быть различной направленности: художественной, научно-технической, эколого-биологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической, военно-патриотической и другой»
1)Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
2) Письмо Министерства образования и науки РФ № 28-51-391/16 от 20.05.2003 «О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей»
3
Формы организации внеурочной деятельности определены государственным стандартом образования, формы обучения по дополнительным образовательным программам определяет организация.
«…Внеурочная деятельность организуется <…> через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики …»
«…Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение…»
«Формы
обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам
профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации»
«Деятельность детей в учреждениях осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клубы, студии, оркестры, творческие коллективы, ансамбли, группы, секции, кружки, театры и другие), а также индивидуально»
1)Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
2) Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
3) Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
4) Приказ Министерства образования и науки РФ № 504 от 26.06. 2012 г «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»
4
Внеурочная деятельность и дополнительное образование предъявляют различные требования к нагрузке обучающихся
«Величину недельной образовательной нагрузки (количество учебных[1]занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность, определяют в соответствии с таблицей 3». (СанПиН 2.4.2.2821-10)
«Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1 - 2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов» (СанПиН 2.4.2.2821-10. Приложение 6)
«План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) ...»
«Расписание занятий в учреждениях дополнительного образования детей составляется с учетом того, что они являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе детей и подростков в общеобразовательных учреждениях, и поэтому необходимо соблюдение следующих гигиенических требований:
…
8.2.2. Посещение ребенком занятий более чем в 2 объединениях (секциях, студиях и т.д.) не рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля. Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется не более двух раз в неделю…
8.2.5. Занятия детей в учреждениях дополнительного образования могутпроводиться в любой день недели, включая воскресенья и каникулы.
8.2.6. Продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования в учебные дни, как правило, не должна превышать 1,5 часа в выходные и каникулярные дни - 3 часа…»
1)СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
2) СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Приложение 6.
Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня)
3) Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
4) СанПиН 2.4.4.1251-03
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»
5
Для реализации внеурочной деятельности при отсутствии возможности образовательная организация может использовать ресурсы учреждений дополнительного образования.
«Образовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации»
«Реализация основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самим образовательным учреждением. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта…»
«Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы»
«В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций,
реализующих дополнительные образовательные программы:
1) организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в
качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным
общеобразовательным программам;
2) организация дополнительного профессионального образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам»
1)Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2)Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
3) СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Приложение 6.
Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня)
6
Каждая образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности/ дополнительные образовательные программы
«Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности»
«Учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает:
дополнительные образовательные программы с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций;
дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств на основе федеральных государственных требований;
программы спортивной подготовки на основе федеральных стандартов спортивной подготовки; учебные планы»
1)Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
2) Приказ Министерства образования и науки РФ № 504 от 26.06. 2012 г «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»
7
Внеурочная деятельность и дополнительное образование являются добровольным выбором учащегося/родителя/
законных представителей учащегося
«Внеурочная деятельность организуется <…> на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности <…> с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения»
«К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы»
1)Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2) Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»
Учитель музыки МБОУ "СОШ№40" Кайбелева Алия Айсаевна, [email protected]
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Спасибо, Алия Айсаевна
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте, Ринат Мигдатович.
О внеурочке по информатике я написала выше (правда у меня не начальные классы, а 5-ые и 6-ые). Учебники ФГОСовские купили почти все (98%). Проблем с покупкой не было, учебников полно и в магазинах и на рынке. Мы занимаемся по учебникам Босовой Л.Л. В этом году школа должна получить бесплатные учебники по всем предметам (ждем).
Учебник действительно более насыщенный (по-моему, автор просто перекинула часть содержимого за 6-ой класс в 5, а за 7-ой в 6-ой). Но программа очень сложная (большой объем материала). Очень много заданий в рабочей тетради. Сложности только с тем, как успеть охватить все за 1 урок в неделю (на дом слишком много задавать не стоит).
Программу для внеурочки составляла сама. Просто посмотрела на то, какие навыки недостаточно хорошо отрабатываются на уроке, и которые оказываются очень нужны в учебной и дальнейшей профессиональной деятельности. Работаю по ней уже втроой год. Первый год показал все ошибки в составленной мной программе (на некоторые простые навыки я выделила слишком много времени, которое можно было бы потратить на подготовку проектов).
если есть вопросы по моей программе, спрашивайте!
Желаю вам успехов в вашей работе!
С уважением, Альфия Растямовна Ибрагимова, учитель информатики МБОУ Наримановского района "СОШ № 11" Астраханской области,
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте, Ания Галимжановна!
Думаю, мой кружок похож на то, что делаете вы. Я тоже старалась открыть новое в известных программах. Учащиеся оформляли проекты: открытки (графические, текстовые и анимированные), создавали простые анимации.
Я планировала в этом году продолжить работу с той же группой учащихся и заняться с ними видеомонтажем. Но, мне снова дали 5-ый класс.
Можно узнать с какой программой для видеомонтажа пользуетесь вы? Самое сложное в нашей работе найти хорошие лицензионные программы (желательно бесплатные). Наши ученики тоже часто готовят видеоролики к различным школьным конкурсам, в основном старшеклассники. Очень жаль, что пока в старших классах такие кружки не организованы.
С уважением, Альфия Растямовна Ибрагимова, учитель информатики МБОУ Наримановского района "СОШ № 11" Астраханской области,
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я- учитель начальных классов, работаю 18 лет в МБОУ "Алчинская СОШ". Работаю по ФГОС третий год. Скажу честно, перестраиваться было тяжело. Многое изменилось! Я хотела бы отметить роль внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС. Внеурочная деятельность отличается от классно-урочной системы. Занятия помогают решать задачи эмоционального, творческого, инеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания. На занятиях внеурочной деятельности учащиеся и трудятся, и творят, и совершают новые открытия, и получают удовольствие.
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте уважаемые коллеги! Я работаю учителем биологии, географии и химии. Наша школа перешла на новые стандарты уже три года назад. За этот период в школе изменились подходы к подготовке и проведению уроков, и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность в нашей школе организована по следующим направлениям развития личности:
Принципами организации внеурочной деятельности стали:
Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности:
Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ВД в нашей школе организуется по основным направлениям в таких формах как:
Все формы представлены в рабочих программах ВД. В определении содержания программы школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
Учащиеся должны попробовать реализовать себя в каждом из направлений, для того чтобы более осознанно сделать выбор. Результатом участия в каждом виде внеурочной деятельности являются выставки работ, участие в соревнованиях, проектах, конкурсах и смотрах. Все результаты фиксируются в портфолио ученика. Итогом реализации ВД явилось участие каждого ученика в итоговом мероприятии. Внеурочная деятельность школы во многом зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей. Педагоги нашей школы стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровья детей.
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
«Предмет «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных,
познавательных действий.
На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере
личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые
ориентации учащихся, оздающие основу для формирования позитивной
самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом
самовыражении. Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой
музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора
России, образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование
российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в
поликультурном обществе.
Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия на
основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и
чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого
самовыражения.
В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет
способствовать формированию замещения и моделирования.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через
эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные
и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и
духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут
развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных
видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и
эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение,
жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при
разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять
полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества,
духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности
музыкального искусства разных народов.
«Музыка в жизни человека»
Выпускник научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё
отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове,
движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкально"исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать.
«Основные закономерности музыкального искусства»
Выпускник научится:
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных
знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе
сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов.
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на
детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально"пластическом
движении и импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме
при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
« Музыкальная картина мира»
Выпускник научится:
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу
в выборе образцов профессионального и музыкально"поэтического творчества
народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной
музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное
музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеотека)».
Учитель музыки МБОУ СОШ № 40 Кайбелева Алия Айсаевна
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здавствуйте, Айжанар Халеловна!
Можно узнать, для какого класса рассчитан ваш кружок?
И еще вопрос. Разве большинство навыков, которые вы перечислили не формируются в урочной деятельности? Есть ли необходимось заниматься тем же самым еще и на внеурочке?
С уважением, Альфия Растямовна Ибрагимова, учитель информатики МБОУ Наримановского района "СОШ № 11" Астраханской области,
На: Особенности организации урочной и внеурочной деятельности в
Здравствуйте, уважаемые коллеги.
Тема очень важная, актуальная и самое главное, позволяет обменяться опытом. Кратко расскажу о ФГОС в моей школе, МБОУ "СОШ с. Никольское" МО "Енотаевский район". Естественно, более или мене подробно могу осветить только предмет Информатику.
Наша школа участвует в эксперименте уже несколько лет. В 2014-2015 учебном году появятся первые седьмые классы, что будут заниматься по стандарту ФГОС Информтика. Почему не пятые и шестые классы, спросите вы? Потому как ФГОС по Информатике подразумевает изучение до четвертого класса и с седьмого по девятый. Впрочем, наша школа, благодаря выбору родителей, сохраняет предметную линию в пятых и шестых классах.
Преподавание ведётся по программе Босовой Л.Л., учебники соответствуют стандартам ФГОС даже в пятом и шестом классе. Да, звучит странно, стандарта нет, а учебники соответствуют. Но нужно помнить, что стандарт это не только то, что прописано в законе, но и методика преподавания. Так вот, учебники Босовой позволяют преподавать "Информатику" именно по стандартам ФГОС.
По факту, могу сказать, что вот уже два года преподаю "Информатику" по новым стандартам. И успехи в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов позволяют сделать вывод, что перевести Информатику под стандарт ФГОС оказалось гораздо легче, чем виделось изначально.
Л и ц е й № 2,
I N F P V T (гав-гав) g m a i l . c o m