Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по островам"
Submitted by Ирина Михайловна Сташевская (Арутюнян) on Tue, 10/12/2013 - 02:47
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний по темам "Острова" и " Части Мирового океана".
Тема урока
Круизное путешествие по островам
Цели урока
Образовательные:
· применение обучающимися знаний о частях гидросферы, происхождении островов на практике;
· оперирование имеющимся потенциалом знаний в конкретной ситуации;
· закрепление умений и навыков работы с физической и контурной картой мира;
- обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Воспитательные:
· формирование культуры взаимоотношений между сверстниками через активную деятельность;
· совершенствование навыков общения.
· воспитание бережного отношение к представителям других национальностей, культур
Развивающие:
· совершенствование умений работы с источниками знаний (учебником, атласом, доп.литературой, Интернет-источниками);
· совершенствование навыков анализа, умения выступать и защищать свою точку зрения;
· развитие творческих способностей и познавательного интереса к окружающей жизни;
· развитие коммуникативных навыков работы в группах;
· строить логичное рассуждение, умозаключение и делать выводы
· формирование навыка сбора и обработки информации
продолжить развитие монологичной речи у обучающихся
Универсальные
учебные действия
Личностные: формируется понимание необходимости прочных знаний положения географических объектов, географических координат, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей (письмо другу)
Регулятивные: планирование работы в группе, самоконтроль работы, оценка своих знаний и умений
Коммуникативные:обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться , вести дискуссию
Познавательные:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, смысловое чтение текста, извлечение информации, отображение маршрута в виде знаков.
Основные понятия
Остров, пролив, залив, море, архипелаг.
Планируемые результаты
Личностные: формирование способности к самооценке и планированию своих индивидуальных маршрутов
Метапредметные: формирование умений выполнять уже изученных УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин ( математика), организовывать самоконтроль его выполнения и при необходимости – коррекцию;
Предметные:повторение системы координат, масштаба и их применение в новых условиях
давать определения понятиям : остров, залив, пролив, море,архипелаг.
умение изучать и систематизировать знания из разных источников
«География для всех не только звук! География - опора и основа всех наук!»
Актуальность использования ИКТ на уроке:
стимулируется познавательный интерес к географии;
создаются условия для мотивации учащихся к учению;
развивается мышление и творческие способности ребёнка;
формируется активная жизненная позиция в современном обществе.
Использование ИКТ позволяет:
проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
реализовать индивидуализацию и дифференциацию обучения;
повысить объём выполненной работы на уроке, усовершенствовав контроль знаний;
Определяют самостоятельно тему проекта и его цели.
Называют что такое проект и его задачи этапы
( изучалось ранее в 5 и 6 классе)
Этапы работы над проектом:
-поиск темы,
-определение типологии проекта, -согласование с руководителем плана работы над проектом, -определение участников проекта;
-работа над проектом, -оформление письменного отчета
публичная защита проекта.
Как должен выглядеть проект читают в учебнике стр .103
организовать познавательную деятельность учащихся. Помочь обучающимся определить тему, цели и задачи изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать эмоциональный интерес с опорой на наглядность к изучению новой темы.
Если забыли напомнить
-Что люди берут с собой в путешествие? ( багаж)
- И нам сегодня пригодиться ваш багаж знаний полученный ранее
Это : умение определять координаты, масштаб, выделять части Мирового океана, находить их на карте и узнавать по картинкам происхождение островов
Познакомить учащихся с основными признаками отдельных островов
Учитель показывает слайд
Как вы думаете, с чем связан наш проект? Его цель?
Давайте вспомним, какие по происхождению бывают острова ( слайд)
Познавательные (постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);
- Регулятивные организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, прогнозирование предвосхищение результата, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Читательские УУД
Выполнение проекта
15-18 минут
представление проекта по работе с диском " Полярная звезда"
5 мин
Группы работают по плану, разрабатывая собственный туристический продукт.
2 детей выполняют проект на диске к учебнику ( их работа выводится на большой экран, кроме теста )
Каждая группа заполняет таблицу рефлексии: соответствовал ли их мини-проект критериям, заявленным учителем (+, если соответствовал, - не соответствовал. Листок рефлексии, памятка туристу и индивидуальные контурные карты сдаются учителю, который выставляет окончательные отметки.
Проводится конкурс на самую интересную экскурсию, для этого на заранее выданных листочках каждый ученик указывает наиболее понравившийся маршрут, кроме своего. Учитель подсчитывает результаты и на следующем уроке поощряет победителей (отметкой или записью в дневники и т.д.)
Вопросы для рефлексии
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Регулятивные контроля и оценки, самооценки, коммуникативные
Размещено Sat, 15/03/2014 - 01:37 пользователем Ирина Михайловна Сташевская (Арутюнян).
Уважаемые . Коллеги и Все-все-все! После редактирования Опенкласса, страничка " поплыла", как могла исправила, надо ещё разобраться с редактором ( не человеком). Спасибо за понимание !
Доброго времени суток, Ирина Михайловна. С большим интересом познакомилась с проектом. Проект составлен в соответствии с ФГОС. Очень четко теоретически и практически Вы представили материал. Прописаны все этапы проекта, интересна представлена рефлексия деятельности детей. Единственное, мне кажется, что цель должна быть одна, а то, что Вы представили как цели, это задачи (обычно это глаголы - что нужно сделать, чтобы достичь цели). Очень впечатлила вводная презентация педагога. Кое-какие Ваши идеи можно адаптировать и для начальной школы. Я ими с Вашего позволения воспользуюсь. С уважением, Наталья Витальевна
Комментарий был изменен с момента создания (Ivanbaidakov, чт, 30/01/2014 - 23:39).
Размещено Fri, 31/01/2014 - 14:36 пользователем Ирина Михайловна Сташевская (Арутюнян).
Здравствуйте, Наталья Витальевна. Спасибо за отклик, Мы, как раз здесь делимся тем что нашли и применяем на практике , ЗдОрово ,что наши находки могут пригодиться ( младшие классы очень любят вырезать и наклеивать звёздочки). Насчёт целей : я недавно на курсах была там нам сказали, что если мы прописываем триединую цель, то задачи писать не надо, задачи = планируемому результату.Тут цели тоже глаголы ( что нужно сделать чтоб достигнуть цели, а они назвали это целями) http://www.openclass.ru/node/352625 , а тут о трёх уровнях цели http://www.myshared.ru/slide/106091/ Пока исправлять не буду, но ЗАДУМАЛАСЬ, Может проще написать " Цели и задачи" и не волноваться.??? Буду искать, читать, спасибо!!!!
Комментарий был изменен с момента создания ([email protected], Fri, 31/01/2014 - 14:36).
Ирина Михайловна, здравствуйте. Спасибо за ответ. Вы меня тоже заставили задуматься. Просто нам постоянно завучи говорят о том, что цель едина, формулируем её с помощью существительного, а задачи триедины и формулируются с помощью глаголов. Поделюсь с ними тем, что Вы узнали на семинаре. Отдельное спасибо за ссылку! Сама задумалась и буду изучать материал по этому вопросу. Всё-таки как здорово участвовать в таких конкурсах, где естьвозможность не только себя показать, но и узнать что-то новое. Благодарю Вас! С уважением, Наталья Витальевна.
Размещено Fri, 31/01/2014 - 22:33 пользователем Ирина Михайловна Сташевская (Арутюнян).
Правы завучи ваши , у меня в целях написано : "Применение","оперирование". " обучение", а не " применять" и т.д. ( значит это ЦЕЛЬ!!!) и ссылочку на цели дала, там № 3 слайд., но встречаю разные варианты, глаза разбегаются. Будем работать, искать и не сдаваться!!! Спасибо!!!)
Комментарий был изменен с момента создания ([email protected], Fri, 31/01/2014 - 22:33).
Размещено вс, 26/01/2014 - 22:10 пользователем Елена Александровна Пономарева.
Ирина Михайловна, как мне нравится Ваше оформление проекта, Ваша творческая, аккуратная страничка! Вы умничка!
Единственное, что я не увидела в Вашей работе - тайминга. Вы планируете все успеть за один урок? Или что-то, например, открытка с островов, остается в качестве домашнего задания? И защита проекта будет сразу? Ведь в 6 классе еще нет спаренных уроков? Или я что-то не поняла?
Размещено Tue, 25/02/2014 - 19:43 пользователем Ирина Михайловна Сташевская (Арутюнян).
Здравствуйте! Спасибо , Елена Александровна за очень правильный и нужный вопрос. Я не знала куда эту информацию вставить( теперь узнала новое важное слово- ТАЙМИНГ). " Открытку другу "- я даю как опережающее задание ( коммуникативные ууд, ,совсем разучились писать письма+ творческая работа : рисуют , создают коллаж и т.п ) Спаренных уроков нет,но у нас есть региональный компанент, это ещё час в неделю. На 1 уроке они успевают только проложить маршрут и сделать тест с рефлексией. Защищают проект только те, кто работал с электронным приложением к учебнику. Остальные представляют мини-проекты на следующем уроке, . я прошу обычно устно, слайд только как заставку, но их же не остановить.. у каждой команды своя презентация, иногда с песнями, плясками и костюмами . Спасибо начальной школе!
Комментарий был изменен с момента создания ([email protected], Tue, 25/02/2014 - 19:43).
Размещено Tue, 28/01/2014 - 19:22 пользователем Елена Александровна Пономарева.
Ирина Михайловна, спасибо за пояснения! Песни, пляски и костюмы - это здорово! Уже хочется побывать на таком уроке.
Но думаю, что информацию о времени, которое отводится на работу, всё же лучше поместить на самой страничке: разработку будут смотреть эксперты, и далеко не каждый из них прочитает комментарий.
Да и учителям, которых заинтересует Ваш проект, ориентироваться будет легче.
И еще. Спасибо за конструктивный диалог. Подсказать несложно, воспользоваться подсказкой получается далеко не у каждого.
Можно я еще открою секрет , как избавиться от лишних значков в поле "Краткое описание ресурса"?
Это остатки HTML-кода. В частности, кавычки программа заменяет нечитаемым набором букв. А убрать их очень просто.
Переходим в режим редактирования, находим поле "Краткое описание ресурса", жмем кнопку "Источник" в левом верхнем углу редактора, убираем все лишнее, возвращаем кавычки и т.д. Оставляем только текст. Сохраняем.
Но если будете редактировать потом что-то опять, в конце надо будет проделать ту же операцию повторно, иначе посторонние значки вновь появятся.
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Уважаемые . Коллеги и Все-все-все! После редактирования Опенкласса, страничка " поплыла", как могла исправила, надо ещё разобраться с редактором ( не человеком). Спасибо за понимание !
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Доброго времени суток, Ирина Михайловна. С большим интересом познакомилась с проектом. Проект составлен в соответствии с ФГОС. Очень четко теоретически и практически Вы представили материал. Прописаны все этапы проекта, интересна представлена рефлексия деятельности детей. Единственное, мне кажется, что цель должна быть одна, а то, что Вы представили как цели, это задачи (обычно это глаголы - что нужно сделать, чтобы достичь цели). Очень впечатлила вводная презентация педагога. Кое-какие Ваши идеи можно адаптировать и для начальной школы. Я ими с Вашего позволения воспользуюсь. С уважением, Наталья Витальевна
Нужно немного, чтобы вызвать улыбку, и достаточно улыбки, чтобы всё стало возможным
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Здравствуйте, Наталья Витальевна. Спасибо за отклик, Мы, как раз здесь делимся тем что нашли и применяем на практике , ЗдОрово ,что наши находки могут пригодиться ( младшие классы очень любят вырезать и наклеивать звёздочки). Насчёт целей : я недавно на курсах была там нам сказали, что если мы прописываем триединую цель, то задачи писать не надо, задачи = планируемому результату.Тут цели тоже глаголы ( что нужно сделать чтоб достигнуть цели, а они назвали это целями) http://www.openclass.ru/node/352625 , а тут о трёх уровнях цели http://www.myshared.ru/slide/106091/ Пока исправлять не буду, но ЗАДУМАЛАСЬ, Может проще написать " Цели и задачи" и не волноваться.??? Буду искать, читать, спасибо!!!!
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Ирина Михайловна, здравствуйте. Спасибо за ответ. Вы меня тоже заставили задуматься. Просто нам постоянно завучи говорят о том, что цель едина, формулируем её с помощью существительного, а задачи триедины и формулируются с помощью глаголов. Поделюсь с ними тем, что Вы узнали на семинаре. Отдельное спасибо за ссылку! Сама задумалась и буду изучать материал по этому вопросу. Всё-таки как здорово участвовать в таких конкурсах, где естьвозможность не только себя показать, но и узнать что-то новое. Благодарю Вас! С уважением, Наталья Витальевна.
Нужно немного, чтобы вызвать улыбку, и достаточно улыбки, чтобы всё стало возможным
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Правы завучи ваши , у меня в целях написано : "Применение","оперирование". " обучение", а не " применять" и т.д. ( значит это ЦЕЛЬ!!!) и ссылочку на цели дала, там № 3 слайд., но встречаю разные варианты, глаза разбегаются. Будем работать, искать и не сдаваться!!! Спасибо!!!)
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Ирина Михайловна, как мне нравится Ваше оформление проекта, Ваша творческая, аккуратная страничка! Вы умничка!
Единственное, что я не увидела в Вашей работе - тайминга. Вы планируете все успеть за один урок? Или что-то, например, открытка с островов, остается в качестве домашнего задания? И защита проекта будет сразу? Ведь в 6 классе еще нет спаренных уроков? Или я что-то не поняла?
Дорогу осилит идущий!
На: Проект по географии 6 класс " Круизное путешествие по остро
Здравствуйте! Спасибо , Елена Александровна за очень правильный и нужный вопрос. Я не знала куда эту информацию вставить( теперь узнала новое важное слово- ТАЙМИНГ). " Открытку другу "- я даю как опережающее задание ( коммуникативные ууд, ,совсем разучились писать письма+ творческая работа : рисуют , создают коллаж и т.п ) Спаренных уроков нет,но у нас есть региональный компанент, это ещё час в неделю. На 1 уроке они успевают только проложить маршрут и сделать тест с рефлексией. Защищают проект только те, кто работал с электронным приложением к учебнику. Остальные представляют мини-проекты на следующем уроке, . я прошу обычно устно, слайд только как заставку, но их же не остановить.. у каждой команды своя презентация, иногда с песнями, плясками и костюмами . Спасибо начальной школе!
На: Проект по географии
Ирина Михайловна, спасибо за пояснения! Песни, пляски и костюмы - это здорово! Уже хочется побывать на таком уроке.
Но думаю, что информацию о времени, которое отводится на работу, всё же лучше поместить на самой страничке: разработку будут смотреть эксперты, и далеко не каждый из них прочитает комментарий.
Да и учителям, которых заинтересует Ваш проект, ориентироваться будет легче.
И еще. Спасибо за конструктивный диалог. Подсказать несложно, воспользоваться подсказкой получается далеко не у каждого.
Можно я еще открою секрет
, как избавиться от лишних значков в поле "Краткое описание ресурса"?
Это остатки HTML-кода. В частности, кавычки программа заменяет нечитаемым набором букв. А убрать их очень просто.
Переходим в режим редактирования, находим поле "Краткое описание ресурса", жмем кнопку "Источник" в левом верхнем углу редактора, убираем все лишнее, возвращаем кавычки и т.д. Оставляем только текст. Сохраняем.
Но если будете редактировать потом что-то опять, в конце надо будет проделать ту же операцию повторно, иначе посторонние значки вновь появятся.
Дорогу осилит идущий!