Развивать творческую активность школьников проще и интереснее в 5-6 классах. Дети с интересом учатся, активно работают на уроках. С этими детьми часто использую электронные формы контроля знаний, различные слайды, составляю презентации. Сложнее с 7-9 классами. В этом периоде интерес к учёбе(не у всех, конечно) заметно снижается. Поэтому стараюсь больше обращаться к наглядности: таблицам, схемам. В любом возрасте высок интерес детей к компьютерным технологиям. Если учитель использует ИКТ, свободно владеет этими навыками, то школьникам интересно на уроках именно такого преподавателя.
Я согласна с вами Елена Валерьевна ! В 5-6 классах дети очень активны на уроках , высок и интерес к учебе .Но чем старше становятся дети , тем реже они поднимают руку на уроке .Позиция становится такой : спросят - отвечу. Хорошо , что у нас с вами есть возможность использования на уроках ИКТ.
Мне кажется, что познавательный интерес не всегда выражается поднятием руки на уроках. А определяющую роль в формировании положительной мотивации к учению, на мой взгляд, играет личность учителя.
Мне кажется, что познавательную и творческую активность необходимо формировать в раннем возрасте (ролителям, воспитателям и учителям начальных классов) В старшем возрасте ее можно развивать. Хорошо, если ребенку повезет с окружающими его взрослыми людьми.
В плане самовыражения нашим детям повезло больше, чем нам, поколению советских времен. Сегодня мы учим ребят иметь свое мнение на всех предметах, открыто его выражать, а сами не имели такой возможности. Очень много потрачено времени на преодоление своих комплексов из за этого. Но что с того, что оно теперь у нас есть?! Все так противоречиво! А познание - бесконечно! Надо обязательно убеждать ребят читать, развиваться, искать ответы на множество интересных вопросов. А как? А кто как умеет! Через участие, интерес, совместное сотрудничество, проеты, просто через создание ситуации успеха.
Комментарий был изменен с момента создания (TitovaVF51966, Sat, 27/03/2010 - 16:52).
Насколько талантливо учитель заинтересует собой и своим предметом, настолько и вырастет познавательная и творческая активнсть твоих учеников. По опыту, ребята не любят однотипных и неинтересных уроков, но активно включаются в работу, когда появляется что-то новое и интересное.
Согласна с вами, Лариса Ивановна. Очень многое зависит от позиции учителя. Но согласитесь, что и семья вносит очень большой вклад в развитие творческого потенциала ребенка. Если его интересы поддерживают родители, если они помогают развивать их, то и учителю работать в этом направлении гораздо проще.
Личностно-ориентированный подход подразумевает учёт индивидуальных личностных черт характера ребёнка при выборе вида работ на уроке. Сейчас дети, считают поднимание руки на уроке - атавизмом. Может быть, заменить этот "сигнал" для желающих ответить? Я пробовала ввести такое новшество: желающий ответить, произносил: "Вы позволите?" или "Я хочу сказать"-без поднимания руки. Это более демократично, что нравится подросткам, например.
Формировать познавательную активность в 5-6 классах поздно, ее надо развивать в дошкольном возрасте.
Уже дети 3-4 лет решают проблемны ситуации, отвечают на проблемные вопросы, идет развитие воображения , любознательности. Если ребенок с этим придет в школу, к учителю начальных классов который работает не авторитарными методами, то к 5-6 классу с познавательной активностью у него будет все впорядке.
Хотелось бы расмотреть вопросы:
1. Теоретические основы и проблемы развития познавательных интересов и творческой активности школьников.
2. Формирование познавательного интереса и творческой активности.
3. Исследование познавательного интереса и творческой активности учащихся.
4. Методические аспекты использования приемов развития познавательного интереса и творческой активности на уроках информатики.