Цель:

1.      Предмет совершенствования  

2.      Среда совершенствования 

3.      Результат совершенствования

Таким образом, цель – этоконкретный, охарактеризованный качественно, а где возможно и количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого организация реально может достичь к четко определенному моменту времени.

Каким же образом проектировать свой урок в соответствии с новыми целями: формированием и развитием универсальных учебных действий, которые характеризуются метапредметностью? Для этого в своей работе использую методический конструктор урока РО и методический конструктор УУД по русскому языку и литературе (основа: конструктор урока А.Гина).

Методический конструктор УУД по русскому языку (фрагмент)

Такой конструктор создается отдельному по каждому УУД со всеми его видами. Он очень удобен в использовании, позволяет быстро, качественно и осознанно готовиться к уроку, продумывать ход урока и ожидаемые результаты в плане метапредметности. При наложении двух конструкторов друг на друга создается  урок, который остается наполнить только предметным содержанием. Таким образом, мы достигаем результата  обучения в школе -  "умение учиться”,

т.е. формируем у них общеучебные навыки  и способности к самоорганизации своей деятельности,

позволяющие решать различные учебные задачи.

Пример проекта урока

(Технологическая карта урока)

1.      Технология  Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова

2.      Тип урока:  урок контроля и оценки

3.      Тема:«Бессоюзное сложное предложение»

4.      Цели и задачи:

• Развивающая: создание условия для развития универсальных учебных действий учащихся через организацию индивидуальной формы работы при выполнении заданий, предложенных по изучаемой теме.
• Обучающая: создание условий для повышения уровня владения понятиями и способами действия у учащихся через решение лингвистических задач.
• Воспитательная: создание условий для определения потребности в освоении и понимании учащимися , проявления интереса к учебной теме через создание учебных ситуаций.

 Задачи учащегося:

•  обобщить знания о БСП;
• произвести самооценку;
•  осознать свои трудности и достижения;
• создать индивидуальный план действий для последующей корректировки.

1. Структура урока: создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия