“Обобщение сведений об основных классах неорганических соединений”.

Цель урока:повторить и обобщить  знания учащихся об основных классах неорганических веществ.

 Задачи урока:

образовательные:

• повторить и обобщить материал о составе веществ, относящихся к основным классам неорганических веществ, закрепить знания учащихся составлять формулы неорганических веществ по названиям и называть вещества по формулам;
• закрепить умений учащихся распознавать классы неорганических соединений по формулам;
• – проверить глубину и прочность усвоения учащимся знаний по теме “Соединения химических элементов”
• – выявить типичные ошибки и пробелы в знаниях.

воспитательные

• воспитание трудолюбия, взаимовыручки, умение работать в парах, в группе
• воспитывать уважение друг другу.

развивающие:

• способствовать развитию навыков самостоятельности, умении сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы
• продолжить формирование у учащихся логического мышления,
• продолжить развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся.

Формы работы на уроках:индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства обучения:  компьютерная презентация к уроку, дидактические материалы, учебник, наглядные пособия.

Методы: беседа, тестирование, использование игровых моментов, самостоятельная работа, компьютерные технологии, развивающие методы обучения:  цифровые диктанты, задания по типу «найди лишнее», «сравни и обобщи», «исправь формулы», задания  на соответствие, тестового типа.

Тип урока: урок обобщения

Этапы урока:

1. Организационный этап, определение темы и цели.

 Учитель называет тему и цели урока.

Тема: “Обобщение сведений об основных классах неорганических соединений”.

Цель: “Повторить  и обобщить знания и умения по данной   теме”

1. Актуализация знаний (повторение изученного ранее учебного материала в обобщенном виде).
   Учитель проводит фронтальный опрос. Одновременно  на слайдах появляются вопросы  и ответы на некоторые вопросы для коррекции знаний учащихся. За каждый правильный ответ ученики получают баллы в виде жетонов.

• Фронтальный опрос:
• Что такое степень окисления?
• Какие соединения называются бинарными?
• Что такое гидриды?
• Дайте определение оксидам.
• Как называются  растворимые основания?
• По каким признакам можно классифицировать кислоты? Приведите примеры.
• Правило разбавления серной кислоты в воде
• Что такое соли?
• Какие типы кристаллических решеток вы знаете?
• Что такое массовая доля?

3.Повторение и обобщение

Выбрать лишнюю формулу соединений и обосновать ответ

1. Третий лишний

а) SO₂, НСl, Na₂O;
б) НNО₃, Н₂SiО₃, Н₂СО₃;
в) NаОН, Мg(OH)₂, SO₃;
г) Nа₂O, СаО, SO₂

1. Составить формулы

 оксид азота(V), сульфид калия, гидроксид меди (I),  сернистая кислота

1. Химический диктант

Учащиеся выполняют диктант, затем меняются в парах, проверяют и оценивают друг друга.

Ответ “да” или “нет”      “да”-1   “нет”-0     

1. Соляная кислота образована ионной связью. 0

  2. В соединении НСl , хлор является более электроотрицательным элементом. 1

3. Нулевые значение степень окисления имеют атомы в молекулах простых веществ и атомы в свободном состоянии. 1

4.  В соединении  NO₂ у азота степень окисления равняется +2. 0

5.Заряженные частицы называются ионами. 1

6. Металлы 1 группы главной подгруппы в соединениях имеют степень окисления +1. 1

7. В гидридах степень окисления  водорода равна +1 0

8. Соли азотистой кислоты называются нитраты 0

9. Аморфные вещества не имеют определенной температуры плавления 1

10. Массовая доля  выражается в г/моль 0

Правильный ответ 0110110010

5. Валеологическая пауза

В качестве валеологической паузы учитель задаёт загадки ученикам.

3.  Задание «Найди родственников»

 Определите формулы оксидов, оснований, кислот и солей. На  слайде появляются формулы химических соединений:

HCl, SO₂, H₂CO₃, N₂O₅, К₂CO₃, HJ, H₂SO₄, K₃PO₄, NaOH, Ba(OH)₂, Al₂(SO₄)₃, Fe(OH)₂, CO, Ca(OH₎₂, H₃PO₄, P₂O₅, Cr₂O₃, FeCl₃, Cu(OH)₂.

Учащиеся выписывают формулы в столбик. Затем на слайде появляется ответ  к этому заданию. Ученики оценивают сами себя.

4.Работа по рядам

Ученики с каждого  ряда выходят по одному и записывают соответственно формулы оксидов, оснований и кислот, называют и определяют степень окисления каждого элемента

5. Тест на соответствие

 Ответ: Молодец

6.Обобщение материала по схеме

Учащиеся переносят схему в тетрадь и самостоятельно записывают свои примеры.

7. Подведение итогов урока.

8.Домашнее задание (индивидуальные дидактические карточки)