На собственном опыте могу сказать, что поддержание дисциплины сложнее нежели ее создание. 

Чтобы заинтересовать студентов и не поднимать на них голос, делаю зачастую свой голос на тона два ниже и это действует получше нежели все остальное.

Интересно бы узнать ваш метод или какие-нибудь рекамендации.

Я так понимаю, вопрос ко мне адресован. Согласна, что многое зависит от организации урока, его динамики. Но бывают такие дети, сами по себе неспокойные, вертуны. Если мальчишка - шалунишка, и рот у него не закрывается никогда, я ставлю его на несколько минут (2-3) около парты. Гиперактивных загружаю работой, в том числе и у доски. Им нравится привлекать к себе внимание, поэтому у доски работают охотно. Как-то так.

Абсолютно с вами согласна! Только дополнительная индивидуальная работа на уроке позволяет организовать таких "гиперактивных индивидуалистов"

Добрый день, коллеги! У одного и того же учителя дисциплина на уроке может быть разная - все зависит от типа урока, видов работы на уроке, видов контроля и т.д. Иногда можно и пошуметь. Важно, чтобы все было под контролем учителя.