Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Мотивирование к учебной деятельности.

(Организационный момент) 1мин.

Презентация «Площадь прямоугольника»

   Установочная беседа

Отгадайте ребус:

 Слайд 2

-Что вы знаете про площадь?

Слушают учителя, психологический настрой

Отгадывают ребус

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

5-6 мин.

№1Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор обозначения

№2 Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор числа

№3 Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор обозначения

№4 Единицы измерения площади. Задание 1

Презентация «Площадь прямоугольника»

1. Организует актуализацию умений преобразовывать одни единицы измерения в другие.

 Анализирует результаты выполнения учащимися заданий

2.Какие фигуры изображены на слайде? (Слайд 3)

Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор.

3. Задача на нахождение периметра прямоугольника.

Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 4см и 3см. Найдите периметр и площадь этой фигуры.

Выполняют задания (фронтально)

Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.

Решают задачу на нахождение периметра. Чертят в тетради прямоугольник.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Создание проблемной ситуации

2-3 мин.

Презентация «Площадь прямоугольника»

3. Задача на нахождение площади.

- Проблема: как  найти площадь? Слайд 4

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

4. Формулирование проблемы (темы и цели урока)

1-2 мин.

- Смогли выполнить задание?

- В чем затруднение?

-Почему мы не выполнили второе задание?

- Какой возникает вопрос?

- Назовите цель урока.

Формулируют учебную проблему.

-Мы не знаем, как найти площадь

-Как найти площадь прямоугольника?

Пытаются сформулировать цели урока совместно с учителем

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

5.Выдвижение гипотез

1-2мин.

- Предположите, как можно найти площадь прямоугольника?

Дети высказывают свои предположения

-Разбить прямоугольник на квадратные сантиметры, подсчитать их количество и узнать площади.

Разбивают прямоугольник на квадратные сантиметры. Подсчитывают квадратные сантиметры.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование;

Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

6.Открытие нового знания

5 мин.

Презентация

№5 Способы нахождения площади прямоугольника

-Какова площадь данного прямоугольника?

-Для выполнения задания потребовалось много времени. Предлагаю найти способ вычисления площади прямоугольника, который позволил бы выполнить эту работу быстрее.

Сосчитайте число квадратов, расположенных в первом ряду по длине прямоугольника.

-Сосчитайте количество таких рядов.

-Как  найти площадь не расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры?

Слайд 5

Демонстрирует ЭУМ

-Их количество равно длине прямоугольника.

-Их количество равно ширине прямоугольника.

-Для нахождения площади прямоугольника надо длину умножить на ширину.

Дети делают вывод, о нахождении площади прямоугольник

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Формулирование нового знания 1-2 мин.

.

№6 Вычисление площади прямоугольника

-Откройте учебник на стр.74 и прочитайте правило нахождения площади прямоугольника.

Демонстрирует ЭУМ.

-Обозначим площадь буквой S, длину буквой a, ширину – буквой b и записать правило в виде формулы.

Работа с учебником стр. 74

Знакомство с правилом: «Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину».

Делают вывод:  S=a•b

8. Физминутка

3мин.

Презентация

Слайд3

Дает инструктаж для выполнения физминутки, выполняет вместе с учениками

выполняют упражнения

9. Применение нового знания

10мин.

№7  Вычисление площади прямоугольника

№8 Вычисление площади полей

1. Дает инструктаж для выполнения заданий.

1. Даёт инструктаж для выполнения работы

Анализирует результаты выполнения учащимися задания

1. Определите площади прямоугольных полей

Анализирует результаты выполнения учащимися задания

Выполняют фронтально задания в учебнике стр.75 №1, 2

Выполняют задание самостоятельно

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.

Выполняют задания (в парах)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

10. Повторение и закрепление полученного ранее.

до 10 мин.

№9 Игра «Волк, коза, капуста»

1.Давайте решим задачу в учебнике на стр.75 №4

2. Логическая задача «Волк, коза, капуста»

Выполняют фронтально задание в учебнике стр.75 №4

Решают задачу

Регулятивные: контроль, коррекция;

Личностные: самоопределение.

9. Домашнее задание

1-2мин.

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания. (учебник стр.75 №4)

Знакомятся с заданием, слушают инструкцию

10. Рефлексия деятельности. 2 мин.

-Какое открытие вы сделали на уроке?

- Назовите цель нашего урока.

- Какое задание было для вас самым интересным? Самым трудным?

-Где в реальной жизни может возникнуть необходимость вычислить площадь прямоугольника?

отвечают на вопросы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор обозначения

электронный учебный модуль П-типа

Анимация, текст, аудиозапись

приложение

2.

Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор числа

электронный учебный модуль П-типа

Анимация,

текст, аудиозапись

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a8d-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

3.

Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Подбор обозначения

электронный учебный модуль П-типа

Анимация, текст, аудиозапись

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a8e-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

4.

Единицы измерения площади. Задание 1

электронный учебный модуль П-типа

Анимация, текст, аудиозапись

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b1d-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

5.

Способы нахождения площади прямоугольника

электронный учебный модуль И-типа

анимация, текст

приложение

6.

Вычисление площади прямоугольника

электронный учебный модуль И-типа

анимация, текст, аудиозапись

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9af7-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

7.

Вычисление площади фигуры

электронный учебный модуль П-типа

анимация, аудиозапись

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4998b797-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

8.

Вычисление площади полей

электронный учебный модуль П-типа

анимация, аудиозапись

приложение

9.

Игра «Волк, коза, капуста»

электронный учебный модуль П-типа

анимация, аудиозапись

приложение