1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.

Личностные:

-  создание условий для целенаправленного развития познавательных стратегий школьников (ЦРПС);

- мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»;

- умение устанавливать учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между целью и результатом своей деятельности;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (изготовить куколку-оберег из ниток), используя технологическую карту к работе, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, в сотрудничестве с учителем формулиро­вать тему урока и цель своей деятельности;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с использованием  вопросника по модели  ТОТЕ  по теме: «Как я делал(а) куколку - оберег из ниток?»

Коммуникативные:

- умение интегрироваться в группу (в пару) сверстников и строить продуктивное взаимодействие (предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре (группе):создать куколку-оберег из ниток в соответ­ствии с технологической картой, формулировать выводы;

— отвечать на итоговые вопросы вопросника по модели  ТОТЕ  по теме: «Как я делал(а) куколку - оберег из ниток?»

и оценивать свои достижения на уроке.

Формы организации познавательной деятельности:

·      коллективная

·      парная

индивидуальная

Методы и приёмы:

Диалогические, наглядные, практические, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.