Антонина Александровна! Хочу поделиться своим мнением о проделанной работе. Мне было интересно узнать, что предлагает современная педагогика и методология школам по организации методической работы. А также я была рада увидеть, что наша школа в этой работе не отстает от других. Мне было интересно работать с материалом лицея №6 г.Ессентуки, находить в нем подтверждение наших мыслей и планов. И было нетрудно выполнять все задания, потому что было интересно. Спасибо за интересные темы для размышления! С уважением, Ольга Александровна.
Все же захотелось отнестись к тексту об инновациях в организации непрерывного образования педагогов в МОУ лицее №6. И слова все правильные и текст грамотный, но все же чего-то не хвататет. Впрочем, как и во многих других подобных статьях.
Самый большой вопрос остался после знакомства с описанием ожидаемого результата:
"должно способствовать высокому уровню готовности педагогов к инновационной деятельности и профессиональной компетенции".
Это как раз в продолжение о создании условий. А как определяется высота уровня готовности? Каким сантиметром это можно померить? Если педагог действует инновационно и профессионально компетентен, то по каким индикаторам это можно опознать?
Например, один учитель начальной школы работает по системе Занкова (это к примеру, я не очень уже сильна в инноватиках начальной школы), а другой работает по более традиционной системе, но ведет один дополнительный курс (кружок, факультатив) по ТРИЗу, на который с радостью ходят все ребятишки, не смотря на необязательность занятия. Кто из этих учителей более инновационен и компетентен?
С уважением, Ирина Кацай. И кстати, работать действительно не так скучно, как отдыхать!
Да, Ирина Ивановна, идеальное в нашей жизни встречается крайне редко, как всегда, из одной проблемы вытекает другая. Есть ли в нашей работе вопросы, на которые можно найти однозначные ответы и сразу? Сколько лет бьются ученые и экспериментаторы над определением критериев компетентности? Теперь проблема определения качества знаний, придем ли мы к единому мнению по этому вопросу? Сантиметров для измерений всего этого пока не изобрели, но есть какие-то шкалы и индикаторы... И все-таки, любое измерение в нашей работе субъективно. У каждого учителя своя "изюминка", вернее, она есть или ее нет, свои методы и приемы. И выходят на результат ХОРОШИЙ учителя по-разному, поэтому и средства могут быть разными. А традиции и инновации всегда рядом идут, сегодня это инновация, а завтра станет традицией... А вот создание условий - это святое, вот об этом непременно должны заботиться организаторы учебно-воспитательного процесса.
Для меня как методиста был ба важен конечный результат. Какие задачи ставил педагог? Достиг или только частично? Какие возникали проблемы по ходу? Как решались? Я тоже не сильна в инноватике начальной школы, но сплош и рядом вижу в самонализах педагогов ссылки на "громкие" слова и методики и при этом не обеспечивается жаже стандарт уже не говоря о сверх задачах. Средства должны подбираться необходимые и достаточные для достижения результата который необходим в ОП. Неважно инноватика эта или традиция плюс интеграция с дополнительным образованием. Оба пути могут быть эффективными. Второй безопаснее на мой взгляд и более вариативный.
Второй модуль дал для меня огромное количество НОВОЙ информации, которую нужно переварить и использовать в своей работе... Очень много полезной информации
Интересно было читать предложенные работы специалистов, делать попытку резюмирования и анализирования их статей, знакомиться с работами коллег по интерактивным формам обучения...
Показалась не очень удобная навигация заданий тренинга... С разных мест, под разными заголовками, думаешь, что-то новое, а оказываешься на странице, в которой уже работад...
Рашид Рафаильевич, спасибо за комментарий, хорошо, что информация для Вас оказалась полезной и интерсной, это самое главное! Ваше резюме мне очень понравилось: полное и обстоятельное. По поводу навигации: в расписании модуля все задания на одной страничке, поэтому Вы всегда на нее выходите, а дальше все последовательно, чтобы не искать в другом контенте, на мой взгляд, все логично и удобно. Как Вы бы предложили?
Да, второй модуль мне показался более интересным и насыщенным новой информацией, чем предыдущий, как впрочем и должно быть. Уже с нетерпением жду, что новый модуль нам готовит
Очень полезно было познакомится со статьей "Современные смыслы методической работы", она заставила переосмыслить некоторые аспекты, а также принять к сведению возможные пути решения проблем. при этом написание рецензии хоть и повергло сначала в уныние, потом вызвало бурю положительных эмоций, так как привело к пониманию многих интересных факторов, влияющих на эффективность работы методической службы.
Задания выполнять было совершенно не трудно, так как во-первых, они совпали с личными интересами, а во-вторых, позволили как познакомитсья с интересными материалами коллег, так и предложить свои наработки, будет приятно, если для кого-то они будут полезны.
Спасибо Наталья Вячеславовна, а кто говорил, что будет все просто? Думаю, Ваши материалы будут оценены коллегами, приятно, что Вы так серьезно относитесь к заданиям.
Мне было интересно работать с материалом лицея №6 г.Ессентуки, находить в нем подтверждение наших мыслей и планов. И было нетрудно выполнять все задания, потому что было интересно. Спасибо за интересные темы для размышления!
С уважением, Ольга Александровна.
Непривычно!!!!! С уважением, Ольга А.
Уважаемые коллеги!
После выполнения всех заданий модуля II проведите рефлексию в форуме с указанием следующих позиций:
- мне было полезно узнать, что...
- мне было интересно (не интересно) работать с (в)...
- мне было трудно (не трудно) выполнять эти задания, потому что...
С уважением, Антонина Александровна