Исследование истоков речи создаёт связь времён, поколений, самобытной биографии не только русского народа но всех народов мира!!! 

 

 Уважаемые коллеги, приветствую всех Вас из Азербайджана!!!

Уважаемые коллеги! Приветствую вас из Татарстана!Действительно, исследование истоков речи создаёт связь времён поколений. Это необходимо проводить на уроках русского языка, литературы.

Согласна, что иследование истоков речи создаёт связь времён,поколений, самобытной биографии особенно на уроках русского языка. Мы с учащимися работаем по топонимике родного города, ономастике их фамилий и имён.

История языка  очень интересная тема, задача филологов - в увлекательной форме знакомить детей с историей языка, фольклором, поднимать проблему сохранения всего самого лучшего, что накоплено веками.

Учитель Воронежской области. 

 

Мы потеряли слух…

В сегодняшнем мире понятия, смыслы подменяют своё истинное значение, а вернее сказать предназначение. Из светлых образов мы получаем чудовищных образин. Мы потеряли смыслы, разговариваем на разных языках, не понимая друг друга. Мы потерялись и идём в «никуда». А ведь наш славянский язык зарождался и развивался на Природе. Имел смысл, потому что был рожден из природных образов.

«судьба»- суд Бога

«зверь»- из веры вышедший

«победа»- время после беды

«защита»- за щитом стою

«невеста»- молодой девушке ещё не пришла весть о замужестве

А когда такая весть приходит её зовут «веста».

«кабинет»- как бы меня нет

Если прислушаться, то слова, наши родные имеют божественный смысл:

«бесплатно»- бес платит

«богатый»- в ком Бога много

«настроение»- нас трое ( от образа святой Троицы)

В каждом слове заложен образ, образ заложенной самой Природой, а , значит, имеющий смысл. Только наши слова - явление изначальное, имеющие суть.

«суть медведя- мед ведает, знает, что с ним делать

Прислушивайтесь к смыслу слова, как к совету. Слушайте советы родной речи, которые в пусть закодированной информации, но все-  таки дошли до нас через века в народной мудрости. Раскодировать эту информацию, раскрывая потаенный смысл- есть наша задача.

«Умный человек без разума опасен»

«ум»- много знаю, владею информацией

«разум»- светлое, понимаю, что знаю

А как подходит в сегодняшней ситуации народная пословица «ум за разум зашёл».

Много всевозможной непрофильтрованной информации в головах, да вот только где, когда и как её разумно применить не хватает ума.

Сегодня  наше бытие попало под торговцев, недалёких  людишек- чинуш, которые вплетают в нашу жизнь, в наш текст слова, подменяя их  смысловое значение.

Подумать только, что сегодня стыдно назвать небо голубым. А помните:

«Голубой вагон бежит, качается…»- в нашем детстве имел светлый, чистый образ и небо нал нашим домом детства всегда было голубым!

А сейчас эта строчка вызывает ехидный смешок: мало того, что он голубой, так ещё и качается от чего- то.

Сегодня нашей молодёжи потакают в скудоумии: происходит укорачивание слов, которые ни несут никакого смысла. Из души, уже немногих, вырывается страдальческий крик:

Не режьте на предлоги- SMS-ки

Классиков прекрасные слова!

Давайте же пробовать избавляться от  глухоты через образы и поиски смысла.

 

 Действительно,  уроки русского языка не должны сводиться к изучению орфограмм, пунктограмм и подготовке к аттестации.   Сами дети обычно не задумываются  над истоками речи.  Но если учитель привлечет к этой проблеме внимание, то потянется ниточка связи к отечественной и мировой истории. Прошлое обычно предстает перед детьми как цепь важных исторических событий, а нравы, быт  людей в этом прошлом остаются "за кадром". Изучение, например, фразеологии  поможет воссоздать картину прошлого. "Зарубить на носу", "остаться с носом", "столкнуться носом к носу"... Какие разные носы! В первом случае "нос" -  это  дощечка, на которой делали зарубки для памяти в давние времена,  второй "нос" - это подношение , подарки предполагаемой невесте.  А третий фразеологизм напоминает о временах парусных кораблей... На любом уроке найдется несколько минут, чтобы обратить внимание учеников на то или иное слово, выражение  и показать его жизнь " во времени и в пространстве".