Задачи:

¾познакомить школьников с наукой иммунологией, историей открытия вакцинации (работы Э. Дженнера и Л. Пастера);

¾определить роль вакцин в профилактике болезней и лечебных сывороток в их предупреждении и лечении;

¾дать классификацию иммунитета;

¾разъяснить причины аллергии и тканевой совместимости;

¾показать, что наличие людей с различными  группами крови, включая и резус-фактор, есть частный случай тканевой совместимости, которую следует учитывать при переливании крови.

 

Оборудование:таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы.

 

Ход урока:

1.   Организационнфй этап.

2.   проверка знаний. Индивидуальный опрос: а) рассказать о кожных барьерах организма. б) выписать органы иммунной системы и рассказать об их функциях. в) ракрыть механизмы действия клеточного и гуморального иммунитета; г) описать опыт Мечникова И.И. и проследить ход процесса воспаления. д) рассказать о течении инфекционных болезней и их профилактике.

3.   изучение нового материала.

a.    История ихобретения вакцин (рассказ учителя)

b.   Изготовление вакцин и лечебных сывороток (беседа с использованием рис. 48 учебника)

c.    Виды иммунитета (анализ таблицы на с. 96)

d.   Переливание крови и тканевая совместимость. Проблемы, связанные с пересадкой органов. Группы крови и резус-фактор. Понятие «донор» и «реципиент», правила переливания крови. Равноценность людей. имеющих разную группу крови. (рассказ-беседа с использованием популярных статей и книг)

4.   Закрепление знаний.

a.    Ответы на вопросы.

 

 

Задание на дом: изучить параграф 19.