Ход урока

I. Постановка учебной задачи.

–  Ребята, если вы заметили в последнее время мы с вами на уроках чтения знакомилисьсо сказками. Определите, что такое сказка? (работа в группах)

Сказка – устное народное творчество, которому присуще волшебство, фантастика. В сказке участвуют несуществующие сказочные герои.

Но Борис Заходер, известный нам своими стихотворениями «Считалия», «Мохнатая азбука», определил ещё одно своеобразие сказок. Он говорит, что есть такие сказки, в которых ничего особенного не происходит. Нет там ни колдунов, ни чародеев, ни волшебных предметов. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи – листик на дереве, солнечный луч, облако, камешек у моря – в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам. (с. 121).

–  Может, к таким сказкам относится и та, которую мы будем читать сегодня.

Прежде чем мы начнём изучать новую сказку, попробуйте отгадать загадки.

1. Летом греет, зимой холодит. (Солнце.)
2. Ног нет, а идёт, глаз нет, а плачет. (Туча.)
3. Значит, речь в нашей сказке будет идти о солнце и туче.

II. Решение учебной задачи.

• Прочитайте заглавие сказки и автора (чтение заглавия сказки и автора.)
• Кто будут герои произведения?
• Солнце и туча.

Задание 1.

1. рассматривания иллюстрации.
2. Есть, что-либо сказочное в иллюстрации художника? Почему?
3. Нет, потому что нет сказочных элементов.
4. Какое солнце на иллюстрации?
5. Яркое, ласковое, праздничное.
6. Что же может произойти между солнцем и тучей?

(предположения детей)

Вывод.

Самооценка.

Задание 2.

1. работа с текстом во время чтения;
2. словарная работа:
3. При чтении нам встретятся такие слова:

Колесница – большой колёсный экипаж.

Транжира –тот, кто тратит деньги без разбора – в сказке используется в переносном значении.

Щедрый– тот, кто охотно помогает другим, тратится на других;  синонимы: не жадный, великодушный, ценный.

• Ребята, назовите одним (самым точным!) словом, какое было солнце в этой сказке?
•  Щедрым.

Вывод.

Задание 3.

1. чтение вслух и беседа по ходу чтения.
2. Почему все радовались солнечным лучам?

(через свои ощущения передать ощущения персонажей сказки.)

• Потому что солнце щедро раздаривала свои лучи, и каждое растение хотело получить свою частичку солнца.
• Что значит грозовое настроение?

             –   У тучи плохое настроение, она была злая.

–  Чему удивилась туча?

• Туча удивилась тому, что у солнца к концу дня остались все лучи.
• Что тогда случилось с тучей?
• Она рассыпалась градом.
• Каким было солнце в конце дня?
• Весёлым, счастливым.

Вывод.

Самооценка.

Задание 4.

1. выборочное чтение:
2. Выберите из текста слова, которые подтверждают характер солнца (работа в группах)
3. «Путешествовало весело и горделиво», «каждая ягодка радовалась ему», «раздаривало свои лучи», «весело бултыхалось».
4. Что делала туча? Выберите из текста глаголы, относящиеся к ней.
5. Хмурилась, не унималась, злилась, ворчала, удивилась, рассыпалась.
6. Прочитайте слова тучи. Как их надо читать?
7. Насмешливо, с укоризной.

Вывод.

Самооценка.

Задание 5.

1. работа с текстом после чтения.
2. Что хотел сказать автор, когда в конце сказки написал, что лучей у солнца не убавилось?
3. От щедрости, человек ничего не теряет.
4. Кто был счастливее – солнце или туча? Почему?
5. Солнце, потому что оно делало добро другим.

Вывод.

Самооценка.

III. Рефлексия.

• На чьей стороне симпатия автора?
• На стороне солнца, оно безвозмездно раздаёт свои лучи, своё тепло другим.
• Кого напоминают солнце и туча своими действиями, речью?
• Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча.
• Здесь автор Джани Родари использует приём аллегории, т.е. через поступки данных героев (солнца и тучи), автор подчёркивает их действия, показывает достоинства героев и их недостатки.
• Какой совет даёт автор читателям?
• Быть щедрыми по отношению к окружающим. Сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче.
• Что необычного автор увидел в обыкновенных явлениях природы?
• …

Самооценка.

IV. Задание на дом.

1. прочитать, подготовить пересказ близкий к тексту;
2. подготовить краткий пересказ с опорой на ключевые фразы;
3. придумать сказку, на подобии прочитанной, например, «Вода и огонь», «Роза и шипы».