Здравствуйте, уважаемые  коллеги!

«Метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики».

Н. Ю. Пахомова

Суть  метода  проектов- стимулировать интерес  учеников к решению проблемных вопросов, противоречий и через проектную деятельность показывать практическое применение полученных знаний.  То  есть, показывает путь соединения теории с практикой. Метод проектов можно использовать как в обычном классе в виде  самостоятельной,  индивидуальной, групповой работы учащихся в течение различного по продолжительности времени, так и с использованием  информационных технологий.

Проект учащегося — это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых личностных качеств.

В нашей школе  проектной деятельностью  занимались чаще всего старшеклассники. Это были  исследовательские  проекты, которые продолжались около  года. Например, по  истории  на  тему  Великой Отечественной, Афганской, Чеченской  воин; по краеведению  на  тему  История поселка, Памятные места, Памятники и мемориалы; по экологии  на  тему  Качество питьевой воды в поселке, экологическая ситуация в микрорайоне школы и многие другие.

В настоящее время, благодаря оснащенности  сельских школ  в  рамках  ПНП "Образование" компьютерной техникой, а  также  подключение к сети интернет, метод  проектов  применяется  педагогами  практически  на  всех  предметах школьной  программы  и  во  внеурочной  деятельности. Типология  проектов: информационные, творческие, игровые, практико-ориентированные, исследовательские. Длительность проета - от 1  урока  до  1  года. Формы представления проектов: реферат, компьютерная  презентация, буклет, видеоролик, театрализация, фотоальбом, статистический анализ, коллекция  поделок, лтературно-музыкальная  композиция и т.д.

Мирошниченко Н.В., методист МОУ Матвеево-Курганской СОШ № 3 (Ростовская область)

Проектная деятельность на уроках математики.

Изучение математики осуществляется в основном в процессе решения задач. Решение задач выступает и как цель, и как средство обучения. Что же нужно, чтобы научиться решать задачи? Известный педагог-математик Д. Пойа советовал: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их». Вдумчиво, творчески относится к уже имеющимся знаниям, применять их в новых нестандартных, а иногда и оригинальных ситуациях, применять умение решать базовые задачи в решении практических задач помогает проектная деятельность в ходе изучения математики.

Проект предполагает самостоятельную деятельность, выполненную индивидуально, попарно или группой за определенный период времени. Проектная деятельность всегда направлена на решение конкретной проблемы. Используются для этого различные методы и средства, происходит интегрирование знаний учащихся из разных предметных областей. Основная идея технологии проектов это обучение математике через постановку и решение задач, а также практическое применение знаний во внеурочной деятельности. Основными целями и задачами этой технологии формируется личность учащегося, развивается логическое и критическое мышление, развивается алгоритмический и аналитический стиль деятельности, воспитывается творческое начало.

Выполнение творческих проектов повышает уровень мотивации к изучению математики, помогает учащимся в формировании основных общематематических понятий, позволяет учащимся реализовать творческие способности, развивать математические умения и навыки. В процессе проектной деятельности у учащихся формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

В конце учебного года мои шестиклассники выполняли проектную работу по теме «Координатная плоскость». Были выбраны следующие темы:

1 группа: “Математический зоопарк”.

2 группа: “Карта звездного неба”.

3 группа: “Встреча с координатами”.

На подготовку проекта отводилось от 3-5 дней. Как только проекты были готовы, я предоставила каждой  группе время на уроке для  презентации своего проекта.

Оценка за проект получается из трех составляющих: самооценка, взаимооценка, оценка учителя.

Критерии оценки проекта:

1. актуальность и значимость темы;

2. полнота раскрытия темы;

3. оригинальность решения проблемы;

4. качество выполнения продукта;

5. убедительность презентации.