Здравствуйте все присутствующие и вновь прибывающие (надеюсь таких будет с каждым днем все больше). Хотелось бы оставить комментарий от лица совсем недавно бывшего молодого педагога, всего 5 лет назад пришедшего работать в МДОУ "Малышок". Система работы Светланы Валерьевны с молодыми педагогами на практике оказывается очень эффективной - сужу по собственному опыту. Благодаря Школе молодого педагога я очень быстро  и успешно смогла пройти период адаптации, вливания в коллектив. Ведь именно так можно познакомиться  и перенять опыт работы старших коллег. Радует то, что Светлана Валерьевна, проводя различные анкетирования педагогов, изучая полученные результаты, стремится к каждому найти особый подход, помочь развиться профессиональным качествам. Судите сами, за столь короткий срок мне удалось выиграть конкурс в рамках программы "Дети", получить высшую квалификационную категорию и стать воспитателем 2010. И во многом заслуга именно данной работы, проводимой нашим старшим воспитателем. Спасибо вам, Светлана Валерьевна, большое.

 Спасибо Людмила Алексеевна за внимание к моему материалу, даже самой стало интересно,ведь над многими вещами даже не задумывалсь. А теперь постараюсь ответить на ваши воспросы.

Как вы изучаете потребности и затруднения начинающих педагогов?  

• Для этого существует ряд методик и опросников, как для учителей, так и для воспитателей, которые уже придумали и апробировали и здесь главное, подобрать то, что удобно именно для выших условий. Кроме того возможно и использование более точных методик (психологических).То чем пользуюсь я в своей работе, возможно посмотреть в прикрепленных файлах ( анкета и карта затруднений), ничего особенного, но если грамотно обработать, то можно получить полную картину и составить на каждого педагога свою программу развития.Кроме того я подключаю свое второе образование -психолог, что очень помогает.

Не могли вы привести пример такой активной формы обучения молодых педагогов: что это за вопросы, какие задания, как это происходит. Какова деятельнось молодого педагога при этом? Как он находит ответы на эти вопросы, задания, чем при этом пользуется?

•  Напрмер, так заитересовавшая вас коучинг -сессия. Возьмем тему "Секреты хорошей дисциплины" (примерно она на месяц или два). Первое, составляем опросник или подыскиваем тест на данную тему, чтобы выявить затруднения. Второе, обрабатывая результаты планирую работу по данной теме, ведь у всех здесь разные трудности, а результат должен быть общим: способствовать повышению эффективности педагогического процесса и развивать у педагогов профессиональную рефлексию, а детский сад, это не школа, где основная форма "урок", это весь день, с его режимными моментами, занятиями, прогулками, сном, где каждый момент носит воспитательный характер и т.д. Третье, планирую теоретический или практический семинар, по данной теме. Четвертое, идем на занятие или режимный момент к стажистам, после анализируем. Пятое,  сами включаемся в деятельность и даем открытое. Итогом- подведение итогов или мы называем "рефлексивный круг".Здесь мы уходим от традиционного рассуждения "Я бы сделала так..." (каждый человек сделал бы по разному). Мы рассуждаем, следующим образом, "Я сделал то-то, для того-то..., хотел получить..., получил..." А дальше дело практики!!!
• Конечно, проще провести один семинар или консультацию, но будет ли результат? Не могу сказать, что все идеально, много вопросов, много проблем, но каждый год приносит новые результаты, мысли...
• Еще один плюс, все молодые педагоги работаю на группе первоначально в паре со стажистом, это безусловно накладывает свой отпечаток, либо положительный, либо не очень. Но в результате работы сразу видно становится, кто чего стоит. И если педагого показывает свою активность профессионального роста, то мы даем ему возможность выбрать в пару того человека с кем паре он хотел бы работать и тогда вопросов вообще к их деятельности не возникает.