Задачи:1. Активизировать лексику через  вопросно- ответную форму упражнений

             2. Понять  основное  содержание текста посредством  прослушивания и  опоры  на  

                    визуальные образы (картинки)

            3. Воспроизвести содержание  текста по предложенной  лексико - семантической  схеме

                                                                 Ход урока.

1. Организационный момент. (Форма   работы – фронтальная)

Речевая  зарядка.

Учитель  задаёт учащимся вопросы по  теме "Зима".

Учитель - Нeute ist das Wetter nicht besonders gut. Seid ihr damit einverstanden?

Ученик 1: Na, ja. Ich bin einversnaden. Es ist heute ziemlich kalt.

Ученик 2: Dаs Thermometer zeigt 15 Grad unter Null. 

Учитель:  Wie  ist  unser russischer  Winter?

Ученик 3: Märchenhaft schön. Alles  ist weiβ: die  Erde und  die Bäume.

Учитель:  Der  Schnee liegt überall wie ein weiβer Zucker.

ученик3:  Mir gefällt  den Winter. Das ist meine  Lieblingsjahreszeit.

Учитель:  Warum gefällt  den Kindern der Winter?

Ученик3:  Im  Winter kann man Schneeballschlachten machen und  rodeln.

Ученик4:  Wir laufen Schi und Schlittschuh.

Ученик5:  Wir bauen Iglu,  fahren  Skibob

Ученик6:  Einige  fahren Plasterodel und Snowboard

Ученик7:  Die  anderen bauen einen Schneemann.

Учитель: Es schneit oft bei uns.   Aber in einigen Ländern der Welt (in Vietnam, in Indien, in  den  Ländern Afrikas) ist der  Winter die Zeit des groβen Regens. In  Deutschland schneit es auch. Und unsere deutschen Freunde machen auch sehr gern  Schneemänner.  

2. Этап предъявления  нового  материала (форма  работы  -  общеклассная)

Учитель объясняет ученикам, что им предстоит прослушать текст.  На  доске записываются  слова, которые могут вызвать  затруднения. Это -  Thüringen  - Тюрингия, mitmachen -  участвовать, eine  Tanne – ёлка, spitz – острый, wahrscheinlich -  возможно,  frieren – мёрзнуть,  um den Hals – вокруг шеи. Записывается вопрос, на который  должны  ответить  ученики: Welche Informationen   sind in dieser Geschichte komisch?

Учитель говорит : « Нört dem Text zu» Начинается первичное  прослушивание  следующего текста :

 Bei unseren deutschen Freunden gibt es im Winter viel Schnee, besonders in den Bergen: im Harz, in Thüringen. Und die Kinder bauen auch sehr gern Schneemänner. Eines Tages lesen sie in ihrer Zeitung: Achtung! Achtung! (Пауза. Wollt ihr wissen, was dieses Wort bedeutet? Fragt mich!) Wir rufen euch zur Aktion „Wer baut den größten Schneemann" auf. (Пауза.) Natürlich wollen alle mitmachen. Überall bauen jetzt die Kinder Schneemän­ner. Die Zeitung hat schon viele Briefe und Fotos bekommen. Die Schneemänner sind auf den Fotos so verschieden. Dieser ist dick und rund wie ein Ball. Er hat eine kleine Tanne unter dem Arm. (Пауза.) Ich finde ihn sehr nett. Und dieser ist hoch und dünn. Er hat keine Arme. Er trägt eine Mütze. Aber er gefällt mir nicht. Seine Nase ist sehr lang und spitz wie bei Buratino. Er sieht nicht freundlich aus.

Und hier ist eine ganze Schneemann-Familie: Vater, Mutter und Sohn. Oder ist das eine Tochter? Sie haben keine Mützen und frieren wahrscheinlich. Oder frieren Schneemänner nicht, wie meint ihr? Dieses Exemplar hier hat 4 Köpfe! Ist das möglich? Dieser Schneemann sieht sehr komisch aus! Alle vier Köpfe haben dicke Nasen und große runde Augen. Und dieser sieht sehr stolz aus! Er ist hoch, hat zwei starke Arme. Er trägt einen Mantel und einen Hut (пауза). Ich finde ihn sympathisch. Und nun kommt der größte Schneemann. Er ist 4 Meter 70 Zentimeter hoch. Er trägt einen Mantel, eine Mütze. Um den Hals trägt er einen Schal (пауза). Er hat auch zwei starke Arme und hält einen Stock (пауза). Sein Gesicht ist nett. Seine Augen und der Mund lachen. Er sieht sehr freundlich aus. Er ist groß und stark, aber nicht böse. Er gefällt mir sehr.

 Einige Kinder haben nicht Schneemänner, sondern Schneetiere gebaut. Hier seht ihr einen Schneehund und dort eine Schneekatze. Wie gefallen sie euch? Nett, nicht wahr?

  Пауза. Вторичное  прослушивание. Речь учителя сопровождается слайдами. 

3. Этап  первичного контроля  знаний ( форма работы – индивидуальная)

Учащиеся отвечают  на  поставленный вопрос,  называют  забавную  информацию из  текста.

Ученик 1.  Ein Schneemann ist dick und rund wie ein Ball

Ученик 2. Der  zweite ist hoch und dünn. Er hat keine Arme. Seine Nase ist sehr lang und spitz wie       bei Buratino.

Ученик 3. Es  gibt  eine ganze Schneemann-Familie: Vater, Mutter und Sohn.

Ученик 4. Ein  Schneemann ist 4 Meter 70 Zentimeter hoch.

 Ученик 5. Es gibt einige Schneetiere. Die Kinder bauen  einen Schneehund und eine Schneekatze.

4. Этап применения  знаний в  изменённой ситуации (закрепление) ( форма  работы  -  групповая)

Учащиеся попытаются  сформулировать  пересказ  текста  с помощью следующего  текста   с пропусками.

Überall bauen jetzt die Kinder (…..). Die Schneemänner (…..)  so verschieden. Dieser ist dick und rund wie (…). Er hat eine kleine (….) unter dem Arm. Dieser ist (…) und dünn. Er hat keine (….).  Seine (,,,) ist sehr lang und spitz wie (…). Und das ist eine ganze (…): Vater, Mutter und Sohn.  Ein  Exemplar   hat (…) Köpfe. Ein (…)  ist 4 Meter 70 Zentimeter hoch. Einige Kinder haben   (…) gemacht: (....)  und Schneekatzen.

 (ein Ball, Tanne, Schneemänner, hoch , Arme, Schneemann-Familie, sind, bei Buratino, Schneemann , vier, Schneehunde, Nase, Schneetiere)

Они  получают  раздаточный  материал:  карточки. На  карточках – предложения с пропусками слов. Учитель: «Ihr  arbeitet in  Gruppen. Jede  Gruppe  hat ein Blatt Papier mit dem  Luckentext  bekommen».

5. Этап вторичного  контроля (форма работы  -  групповая)
Учащиеся социализируют  свои  наработки. Делятся групповыми  наработками.

6. Рефлексия,  оценивание,  домашнее  задание (форма  работы  -  индивидуальная)

д\з – Приготовить  рассказ о  своих  зимних  увлечениях.