Нельзя не согласиться с коллегами,что развитие лингвистических,коммуникативных компетенций учащихся мы начинаем с момента перехода детей из начальной школы в среднее звено. И если делаем это планомерно,задумываясь о конечном результате и форме контроля - в данном случае ГИА в независимой форме- то и результаты стабильны.Считаю одной из ключевых форм работы-это комплексный анализ текста,дающий возможность и показать красоту слова писателя, и выстроить разноплановую и разноуровневую работу учащихся не только со словом, но и с лингвистическим высказыванием.

Уважаемые коллеги!

Учитель русского языка и литературы МОУ "СОШ №16" Францева Наталья Федоровна считает, что развитие, совершенствование чувства языка происходит в процессе работы с текстом на уроках русского языка как в младших, так и в старших классах. Опора на текст  не только на уроках развития речи, но и при изучении лексики, морфологии, синтаксиса создаёт условия для духовно-нравственного воспитания учащихся, для развития их творческих способностей.          Целесообразно использовать тексты и задания малых форм. Мини-диктанты, списывание небольших по объему текстов, орфографические комментарии, построение таблиц, схем,  составление плана ответа, выступления, составление презентаций для уроков, обучение умению правильно задавать вопросы, вести дискуссию. Задания малых форм при изучении теоретических сведений предусматривают создание собственного небольшого текста, так как краткость, четкость, логичность построения высказывания на лингвистическую тему позволяет формировать основную компетенцию – коммуникативную.
          На уроках русского языка предлагаем учащимся самостоятельно сформулировать правила написания приставок, корней, суффиксов, используя таблицы, схемы. Это важно для формирования грамотности.

Безусловно,анализ лирического произведения - сложнейшая форма работы,заинтересовать учащихся бывает сложно.Интересная разработка урока; важно, что возможно использование  при подготовке к экзаменам,олимпиаде.